以劳动技术为主要领域的研学旅行课程开发和实施模式

劳动技术是一门综合性很强,与学生生活实际,当地生产和社会实际紧密联系,以操作实践为主的课程。作为新课程的产物,它赋予了深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与养成爱劳动的习惯,而是在此基础上注重开发学生潜能,集动手、动脑为一体,让学生通过操作实践,掌握知识和技术,获得直接经验和间接经验,重在培养学生的创新意识、主体意识、合作意识、实践能力,促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。它是着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。

以劳动技术为主要领域的研学旅行课程,是一门真正意义上的综合型课程,引进实践活动研究性学习方式,鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习。它更关注学生在亲身体验的技术性劳动中,开发创造力,更强调学生能在动手又动脑的实践中学会应用科学知识,解决实际问题,学会在实践中创造。

二、开发与实施

在以劳动技术为主要领域的研学旅行课程开发和实施中,我们遵循以下基本理念:(一)在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成;(二)用作品引导学生的劳动与技术学习活动;(三)逐步增加劳动与技术教育中的技术含量;(四)拓展学生的劳动技术学习经历,追求工具价值与发展价值的统一。通过劳技实践活动,使学生树立正确的劳动观念,养成良好的劳动习惯,确立责任感、质量意识和环境保护意识,培养学生热爱劳动、团结互助、吃苦耐劳,提高学生的观察、实践活动研究和创新等能力。

(一)内容开发

1、与科技辅导相结合

少年儿童是长知识、长智慧的重要时期,开展传统文化研学旅行活动,使他们获得科学知识,对他们未来的成长会产生深远的影响。激发学生传统文化研学旅行的兴趣,培养学生传统文化研学旅行的意识,开发传统文化研学旅行的潜能,是当今教育的重要任务。

开展科技教育活动,是培养学生创新能力的重要途径,也是综合的实践活动的重要内容。对学生进行科技辅导,与一般的技术性劳动不同之处,在于它是儿童自己动脑设计、自己动手制作的独立性更强的活动。在设计、制作过程中,儿童不是按照别人设计好的研学旅行方案咨询策划服务学校项目进行操作。而是需要更灵活地运用已掌握的知识和技能,去进行创新。在此操作过程中,儿童就要积极用脑,充分思维,通过精确的操作来实现自己的目标。不用说,这种活动更能促进儿童的智力发展,对学生创新思维的培养起了一个极大的促进作用。综合实践性课程的实践活动研究性学习、劳动技术教育结合起来,让学生自己讨论设计方案,自己制作,自己实验,然后分组总结、分析。充分体现学生的主体作用,使学生在实践过程中学习知识,拓展思维,锻炼能力。

年级

内容

活动形式

活动目标

1——2

纸模

工艺制作活动

培养学生广泛的兴趣爱好,学会各种技能本领。

培养学生动手能力,促进学生思维发展。

培养学生勇于创新,大胆实践的精神。

小制作

简易设计活动

3——4

车模

技能练习活动

船模

技能练习活动

5——6

飞机模型

技术试验活动

火箭模型

技术试验活动

电子制作

技能练习活动

1——6

智力七巧板

设计创造活动

科幻绘画

设计创造活动

小发明

发明创造活动

   
    2、与校园环境建设相结合

学校是学生学习生活的重要场所。我们把校园内的场地、树木花草、建筑、橱窗以及教室的墙面、园地等划分成包干区,让学生去清理、布置与维护,使学生获得劳动技术的实践与体验。此外,学校日常生活中的清洁卫生工作,学具的收拾和整理,课桌椅的简单修理都是学生劳动技术实践与体验的资源。

校园内的部分花坛让学生自主管理种植,改造成生态园。学生们根据各自班级的实际,分别在生态园里种植了花卉、蔬菜、水果等绿色植物,他们常去松土、捡石块、拔草,还有播种、浇水、移栽、施肥,遇到疑难问题时向有经验的农民伯伯请教。当植物成活时,又分组开展护理活动,并经常性地观察植物生长变化的过程。生态园给学生提供劳动技术实践与体验的机会,使学生在劳动参与中实践活动研究问题、增长知识,培养能力,体会劳动人民的艰辛,陶冶美好情操,这是传统的教科书所无法做到的。我们还在教室内开辟生物角,在生物角里种花、养小动物。由于学生缺乏养殖动植物的有关知识,我们就引导学生翻阅书籍,上网查资料,获得间接知识以解决实际养殖问题,同时观察小动物的外形、生活习性、激发学生热爱动物的思想感情。

年级

类别

内容

活动形式

活动目标

1——2

大扫除

扫地

劳动实践活

动手操作

主题班队活动

培养学生热爱学校、热爱劳动、热爱集体的思想。

让学生养成讲卫生、爱公物意识。

形成具有良好的日常行为习惯。

整理课桌

3——4

擦门、窗

拖地

5——6

掸沿尘

擦墙面

1——2

美化校园

捡果壳、纸屑

3——6

管理生态园

作墙画

3——6

布置教室

黑板报

学习园地

生物角

布告栏

1——6

值日劳动

    3、开辟农业实践体验基地

我们与农业承包户建立合作关系,开辟农业实践体验基地。并利用这个基地,让学生参与一些农业劳动。适当的劳动,不仅可以使身体形态,生理机能得到很好的发育,而且可以提高运动能力水平以及对外界环境的适应能力,从而提高人的身体素质。例如:栽培的蔬菜、瓜果,学生不仅要学习清理平整场地,而且要播种、定期浇水,采摘,在学到栽培技术的同时,又加强了运动,锻炼了身心,可谓一举两得。当观察发现蔬菜上有病虫害时,还要去实践活动研究这蔬菜得的是什么病,侵害的是什么虫?又该用什么办法来解决?这些都需要学生去实践活动研究、讨论、请教等一系列的活动来完成。还能让学生认识更多的蔬菜、水果,农具,以及部分农具的实际操作。

年级

活动内容

活动形式

活动目标

3——4

松土

除草

浇水

……

动手操作

观察了解

实践活动研究实践

让学生通过动手操作活动和亲身体验,感受劳动的辛苦;收获的不易。

培养学生热爱劳动,热爱劳动人民,珍惜粮食的情感。

小学生养成好观察、好探究的习惯。

5——6

种植

施肥

采摘

……

       4、与家政、研学服务和社会实践相结合

让学生走出教室,参与家庭劳动、研学服务和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。

我们通过多种渠道方法帮助家长树立正确的人才观,不要过分溺爱孩子,也不要只偏重学习而放松对孩子进行劳动教育,应给孩子安排必要的家务劳动,如做些洗衣、钉纽扣、打扫卫生、做菜、烧饭、整理居室等劳动,除了让孩子学会一部分家务外,还要给孩子安排一些固定的劳动岗位。例如:吃饭前拿碗筷;每天晚饭后扫地、倒垃圾;每天早上起床整理自己的床铺,折叠好被子。使他们在劳动中获得更多地学习锻炼的机会。我们还组织学生到研学做好事,清理乱张贴与卫生死角,到居民家中帮助孤寡老人做家务,开展学雷锋做好事活动、“助残扶老”献爱心活动,去敬老院打扫卫生,为老人做事,给孤寡老人带去欢乐,还有开展“绿色家园”环保系列活动。让学生在研学服务和社会实践中学会关心他人,乐于助人的品质。

年级

类别

活动内容

活动形式

活动目标地

1——2

家政

洗手帕、毛巾

……

劳动实践活动

动手操作活动

培养学生孝敬父母长辈的美德。

3——4

洗菜、洗碗

……

5——6

洗衣、做饭、编织

……

3——6

研学服务、社会实践

清理乱张贴

清扫公共场所

帮助孤寡老人

学雷锋做好事

……

劳动实践活动

服务实践活动

让学生认识到为社会服务是光荣的。

自觉遵守社会行为规范,养成良好的行为习惯。

   (二)操作实施

在劳动技术实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动技术动手操作过程的兴趣,来调动学生思考问题的积极性,拓宽学生的思路。将“实践活动研究性学习”引入其中,在引入“实践活动研究性学习”时可以把作品的制作过程,从怎样做变换成为什么这样做;有什么办法把作品的质量做得更好。通过这样的引入,使学生有主动探索、寻找资料,创新成果的意识,也使学生在活动实践中有所依据,不感到茫然或手足无措。让学生张开想象的翅膀,展开丰富的想象,是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如:在上制作衣架一课时,一开始学生制作出的衣架都是在上面装了一个很普通的挂钩。后来引导学生运用已有知识进行探究:在风中普通衣架为什么会容易掉落?学生经过分析讨论及演示找到了衣架容易掉落的原因:风吹衣架会晃动,当挂钩晃动幅度大,开口处向上时衣架就会往下掉。再让学生去调查人们在防止衣架掉落上采取了哪些措施?并收集能够防止被风吹落的衣架。然后让学生去实践活动研究如何制作出效果更好的防风衣架后,再重新制作一个防风衣架。几天后,一个个蕴含着学生创新思维能力的程式各样的新型防风衣架诞生了。有些作品还参加了小发明比赛,并且获了奖。

三、几点思考

   1、必须调动学生的主动性、积极性

学生进行劳技实践活动往往是花时多、难度高,不易找到支持和帮助的人,还需要有耐心。这就需要我们教师必须善于调动学生参加劳技实践活动的主动性、积极性,让他们在劳技实践活动中感到快乐、增添兴趣、发展智力、提高能力、形成创造力。

   2、必须常抓不懈

在学校教育中,一定程度上存在着“重智轻德、重智轻能”、“以分数衡量学生一切”的倾向,实施劳技实践活动是改变这种倾向,变应试教育为素质教育的有效途径。在实施劳技实践活动中,必定会遇到种种困难以及来自学校内部和外部的矛盾和冲突,这就需要我们方向明确,方法得当,常抓不懈。

   3、必须适合小学生年龄、心理特征

由于小学生年龄小、体力弱、心理素质不成熟。还有研学旅行其实践性、开放性及分散活动较多,学生活动的风险自然比其它在校内的课程大得多。所以在安排劳技实践活动时,在活动内容、活动量、活动时间等方面要因年级而异,不能超过学生所能够承受的负荷,尤其是安全因素。