开展小学生劳动实践活动的探索

内容摘要:开展社会实践活动是学校教书育人和学生成长、成才过程中不可缺少的重要环节,是提高学生自身素质,充分发挥知识技能优势,服务社会的重要渠道,是第一课堂教育的有效补充与延伸。
 

关键词:劳动实践活动基地  资源开发和利用   开放  实践活动研究性  学科整合
 

 

21世纪是知识经济的时代,能否培养和造就大批高素质的建设者和接班人,关系到中华民族的存亡和现代化建设的成败。江总在2000年初关于教育问题的重要谈话中强调,要让学生“参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验”,要引导他们“认真学习和挖掘实践知识和技能,把自己的聪明才智奉献给祖国和人民”。参加社会实践活动,是学校教书育人和学生成长、成才过程中不可缺少的重要环节,是提高学生自身素质,充分发挥知识技能优势,服务社会的重要渠道,是第一课堂教育的有效补充与延伸。所以,我们积极构建开放型的研学旅行课程,促进学生开拓视野、陶冶情操、形成技能、培养特长、发展个性,以及培养自主性,促进全面素质的提高。如何有效地开展小学生劳动实践活动呢?

 

    一、广泛调查,挖掘实践活动的资源

 

开展劳动实践,必须要有劳动实践的基地。我们广泛了解研学内有哪些可供实践的劳动基地。通过调查,了解到庄市街道有丰富的劳动实践资源,如梅花鹿养殖场、种鸽繁殖场、黄花梨栽培基地、红小玉小西瓜培育基地、黑鱼养殖基地、养牛场、苗圃中心,以及其他的各种养殖场、蔬菜大棚等等,这为我们开展劳动实践活动提供了有利的物质条件。

 

    二、利用资源,培养热爱劳动的感情

 

我们在对学生的调查中发现:学生的劳动意识淡薄,劳动态度不端正,劳动技能极其低下,劳动的成果不珍惜。只有通过开展劳动实践活动,用好用足现有资源,才能努力改造学生的劳动观。首先,我们积极开发和利用这些资源。一方面,我们发挥学生家长的作用,另一方面取得街道的支持,通过街道为我们联系更多的实践基地,保证实践活动一路绿灯。我们安排学生参观研学内的劳动基地。事先与基地的主人取得联系,能从创业、管理、风险等多方面对学生进行介绍,使每次活动有针对性。参观结束后,安排讨论、写参观记等,提升学生对劳动的认识。比如组织学生参观养猪场,学生还没进入养猪场,个个已经掩起了鼻子,而当他们听了主人的介绍后,手不知不觉放下了,还争先恐后地向主人提问,从各个方面了解养猪场,了解如何管理,了解主人如何面对各种困难,有的甚至做起小猪倌来。这样,学生体会到创业的不易,知道要热爱劳动,爱惜劳动成果。参观结束后,我们又组织学生开展讨论,比如有同学提出如何科学办养猪场,把感性认识提高到理性的高度,把创造的火花激活。

 

    三、选择基地,学习劳动技能

 

单有参观还不够,我们选择苗圃中心,结成长期的合作互动关系:苗圃中心提供劳动场地、提供花木,并指导我们学习栽培技术。学生们第一次去苗圃,问长问短,求知的欲望很强烈,探究的火花不断迸射。而在学习的过程中,通过请教、实践,也掌握了一些简单的栽培技术。这样的劳动实践活动,给了学生自主参与活动的充分的自由度,更熟练地掌握了劳动的技能。同时也不由自主地形成作为社会小公民,要为社会尽责任的崇高使命感,更进一步成为为家乡的发展出谋划策,提供合理化建议者。

 

    四、开辟劳动基地,运用劳动技能

 

劳动的技能、劳动的情感不是一朝一夕能达到的。必须建立基地,为学生实现自主发展提供外在条件,在劳动教育与生活实践中间架起沟通的桥梁,真正地在劳动中学会劳动,养成正确的劳动态度,使学生最大限度地处于主体激活状态,积极主动地参与到劳动实践中来。我们利用校园扩建时新增的土地,开辟校园劳动基地。那是一块堆满瓦砾、垃圾的土地。首先是清理工作。学生们因为有了前面活动作基础,劳动热情分外高涨,即使那几个平时要逃值日的同学也干得特别起劲,衣服弄脏了,手划破了,身上有异味了,但没有一个同学抱怨,一眨眼工夫,顽固的“敌人”就被消灭了。接下来是开垦。因为长久荒芜,加上路人的践踏,泥土已经板结,很难翻动。怎么办?自己想办法求援。他们想到了学校的勤杂工是农民出身,于是请他前来指导。在大家的共同努力下,虽然磨起了血泡,累出了一身汗,但终于有了一块自己的劳动乐园。

然后,我们根据学生的特点,先进行简单的种植活动——种植蔬菜。由学生自己请教家长,自己购买菜秧,自己管理。在管理过程中,发现问题及时实践活动研究。比如:墙边的菜比较小,这是为什么?菜为什么会开花?种菜为什么有季节性?……带着这些问题,学生通过多种方法去探究解决,既了解了很多知识,又培养了学习能力。我们还要求学生学习研学,去体会活动经济。同时,运用在花卉中心学到的栽培技术,对学校的花木学着管理。                                               在家庭开辟小小劳动角。假期中,我们还组织学生自己组成小团体,参加诸如小饲养员、营业员、卖花童等活动。使社会实践活动长久化、正常化,并深入开展。

 

    五、积极开展,凸现实践活动的意义

 

        1、体现了教育改革的思路与策略

开展劳动实践活动,改革了传统教育的狭隘的空间。通过开放性研学旅行基地的建设,体现了教育“始于课堂,走出课堂,融入复杂社会”的教育改革的思路与策略。学生走出课堂,到广袤的大自然去开展活动,去学习科学知识,培养勇于探究、勇于创新的理想素质,得到了更多的锻炼,获得了更丰富的知识。

 

        2、有力地促进学科教学,优化学科课程

 我们在劳动过程中,引导学生自己发现问题、思考问题,并通过自主学习和协作解决实际问题,帮助学生掌握信息的收集、处理、归纳及调查、发表和讨论等学习方法、思维方法。如农田开辟出来了,可是种些什么呢?学生们通过咨询,知道植物的种植有季节性,从而进一步探究为什么有季节性?如何抓住季节促进植物生长?种了冬季蔬菜后,如何帮助它们越冬?这样,在整个种植、管理过程中,产生一个又一个问题,同时又通过自主、合作、探究,解决一个个问题,有力地促进了学科教学。最明显的是为学生的写作、创作提供了丰富的素材,学生的习作、绘画作品多次发表在报刊上。

 

        3、培养合作互助精神,完善学生人格

作为一切教育过程基础的应该是学生通过与他人的共同活动而形成的积极自主的个人独立的活动,而一切教育的科学与艺术都应该归结为通过互动合作激发、引导和调节学生的自主活动。在劳动实践过程中,学生主动地跟他人互动,跟环境互动,达到自身进一步发展。。这种合作互助精神也带入到课堂中,对培养学生完善的人格,形成良好班风、校风有极大的促进作用。

 

        4、激发劳动热情,提高学生实践能力

学生在劳动实践过程中,学到了不少本领,并试着用自己掌握的劳动技术服务于研学,把自己点点滴滴的爱心奉献于社会。这样,既能激发劳动兴趣,锻炼学生的劳动实践能力,又能培养学生的高尚情操。每一次活动,学生的热情特别高,从原来不爱劳动,怕苦怕脏怕累,从什么都不会,到如今能像模像样地翻地、种植、管理、研学,无不体现着学生劳动能力的质的飞跃。

 

        5、沟通了教育与生活、学校与社会的联系

我们在开展劳动实践之前做了大量的宣传工作。因此,无论何时何地我们都受到热烈欢迎,并为我们作了精心的准备。如精心准备介绍材料,提供劳动场地和器具,提供人员陪同等等。家长们也由原来的不支持到赞赏我们的做法,督促子女重视劳动,积极参加劳动,也看到了子女的可喜变化。研学居民也非常支持,我们基地第一次收获的蔬菜由学生拿到菜场研学,居民不但自己购买,也为我们做广告。我们也通过劳动,有了可贵的劳动基金。

 

总之,通过社会实践活动,促进了教育与生活的联系,学校与社会的沟通,将儿童的学习与教育置于真实的自然、社会、生活情景中。促进人的发展,在锻炼多种劳动技能的基础上,获得一技之长。

 

 

  注: 本文获区研学旅行课程论文评比一等奖