借鉴汶川抗震经验 促进地方课程开发

三、组建有力的统筹协调中心,优化资源的配置
    汶川抗震救灾中军队之所以能迅速集结,得益于领导层强有力的指挥。地震发生后,中共中央总胡锦涛立即作出重要指示,要求尽快抢救伤员,确保灾区人民群众生命安全。实践活动总理温家宝在数小时内赶往四川地震灾区,现场指挥抗震救灾工作。这让灾区群众吃了一颗“定心丸”,重树信心,冷静应对灾情。
    地方课程资源开发出来以后,要提高其利用效率,首先需要组建有力的统筹协调中心。如层层建立地方课程领导小组,地方政府(含教育行政)挂帅,有关部门和研学导师参加,职责是制订好地方课程规划,建设地方课程,制订地方课程实施方案或纲要,明确规定地方课程目标、课程内容、课程门类、课程形式、课时分配、课程实施办法、课程评价、课程管理等方面的要求。
    其次,要对时间、场所、资金和人员进行合理、优化地配置。如在课时比重的编配上,不易作硬性精确地规定,而应作出弹性地概率分配,以体现地方课程的适应性和灵活性。在场所的选择上,应注意从当地学校周围的科研院所、大专院校及研学组织中获得资源支持,使之对学生开放,并为学生和教师学习、进修提供方便;在资金和人员调配上,要集中财力和人力,统一使用和管理,保证在一定区域内,校际间的资源可以共享,研学范围内的资源也可以共享,这样不仅缓解了教育资源短缺的矛盾,也大大提高了研学资源的利用效率。此外,通过校际间的互动与交流,调整资源配置,有利于提高教师的专业素质和综合技能,促进学校办学特色的形成。

四、依托专业的课程开发研学导师,提高开发的效率
    地震后第一阶段的工作就是尽可能地搜救幸存者,非专业的救援人员对坍塌的建筑物内是否存在幸存者缺乏辨别经验,因而有可能导致一些受灾人员失去最佳抢救时间。此外,建筑物废墟存在很多可知和不可知的危险因素,非专业的救援人员对这些危险因素缺乏认识,容易导致建筑物进一步坍塌。而专业搜救人员掌握正确的搜救知识和技巧,拥有专业的搜救工具和丰富的搜救经验,能将有关危险降至最小,提高受灾人员的生还率。本次抗震救灾中由于各种经验丰富的专业人员参与震后搜救工作,并加强了对非专业救援人员的现场紧急培训,这就大大提高了搜救的效率。
    目前,地方课程才刚刚起步,缺少开发的准备和可供借鉴的经验,加上各地的基础、条件很不相同,差异性显著,在开发初期,肯定会有很多问题,碰到很多困难。而课程开发方面的研学导师由于掌握相关的专业知识和技术,能为我们提供理论支撑和技术支持,避免走弯路,提高课程开发的效率。因此,地方课程开发要加强研学导师指导。可以聘请省、市中小学校、教科研机构以及中小学教育知名研学导师,组建研学导师指导小组,加强实践活动研究,及时指导;还可以考虑与外地先进单位联合,邀请指导,甚至直接进行项目移植。另外,还要坚持“边培训、边实践活动研究、边实验、边开发”的原则。加强课程开发师资培训的科研工作,组织教师继续教育机构、教研人员和科研人员对课程开发师资培训工作进行评估、指导和专题实践活动研究,开发师资培训教材,探索适应课程实施需要的培训方式、培训模式。
     以上提及的汶川抗震救灾的四条经验:“充分发动社会各界的力量;公开信息披露;强有力的领导;加强研学导师指导”,为改进地方课程开发提供了可贵的借鉴,但愿我们的地方课程开发也能如汶川抗震救灾一样,科学有序、全面有力地开展。