余杭区实验小学研学旅行课程开发与管理方案

    《中共中央、实践活动关于深化教育改革,全面推进素质的决定》指出要“建立新课程体系,试行国家课程、地方课程、学校课程”。可见,“研学旅行课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展,对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性,还要强调根据地区的差异选择不同的课程。研学旅行课程的开发,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中空间选择和内容选择,体现了教学内容的多元性和选择性。因此,研学旅行课程的开发是推进课程改革、实施素质教育的需要。另外,教师参加课程开发,不仅可以提高课程的活力,而且也是教师继续教育的良机,有助于教师专业素质的提高。为了全面实施学校研学旅行课程的开发,特编制本方案。

 

二、研学旅行课程开发、评估领导小组 

   组长:洪春幸(负责全面)

   成员:刘伟慧(负责研学旅行课程开发)、冯根荣(负责教学)、任课教师

 

三、研学旅行课程科目开发意向及可行性分析 (另附)

(一)学校愿景

    学校愿景是课程规划的灵魂,也是学校课程的归宿。我校的愿景是——

    ——人人想学:让每位学生体验主动的学习

    ——人人会学:让每位学生从事合适的学习

    ——人人学好:让每位学生享受成功的学习

(三)各方面需求分析

    1.学生方面。

    2.社会方面。

    3.教师方面。

 

(四)课程开发资源分析

   1、教师资源

   2、家长资源充实。

   3、场地资源充足。

   4、研学资源

 

四、研学旅行课程目标

(一)总体目标

    利用社会资源和学校资源,开发研学旅行课程,使学校形成办学特色。探索研学旅行课程开发的研学旅行方案咨询策划服务学校项目,研学旅行课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生,一切为了学生的发展”的课程改革方针,落实课程改革的总体目标,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。

(二)具体目标

    1、知识与能力目标:学习家乡、学校、家庭及学生日常生活中的基本知识,尝试解决身边的实际问题,培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力;

    2、过程与方法目标:通过对从现实生活中事物的观察,发现和提出问题。学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方式;

    3、情感态度与价值观目标:激发学生发现周围事物奥秘的欲望,在实践活动中培养注重事实,尊重他人,敢于实践,乐于合作的精神,使学生养成热爱生活、热爱家乡的品质。

 

五、研学旅行课程科目开发及管理研学旅行方案咨询策划服务学校项目 

    1、撰写研学旅行课程科目开发方案(另附:由教师撰写)

    2、学校领导小组讨论、评估、审批

    由、和主任组成领导小组,为研学旅行课程开发提供组织保障和领导保障,其职能是:咨询、把关、审查和提供帮助。主要从两个方面入手:一是将课程开发的目的、意义、项目报课程开发委员会,经委员会讨论认定;二是将开发的课程拿到学生中去征求意见,看所开课程学生是否喜欢,是否需要。邀请上级主管部门领导进行综合指导。

    3、任课教师撰写各课的教案教材

    申请开设研学旅行课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》,同时要附有课程介绍,交给学校课程开发领导小组初审。《课程纲要》一般包括下述内容:

一般项目—-包括主讲教师、教学材料、课程类型、走研学旅行公益服务时间和走研学旅行公益服务对象等内容。

具体内容—-

    (1) 课程目标的陈述(必须全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学习水平)。

    (2) 课程内容或活动安排(要求突出重点,按从易到难的顺序排列,涉及选择什么样的内容,或安排什么样的活动等)。

    (3) 课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等)。

    (4) 课程评价(主要对学生学业成绩的评定,设计评定方式、记分方式、成绩来源等)。

    在《课程纲要》通过审查后,部分走研学旅行公益服务教师应编写出相应的课程教案,并交由学校课程开发领导小组实践活动通过。

    4、学校进行走研学旅行公益服务指导

    对教师的培训立足于校本培训,内容重点在两个方面:一是对教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些基本原理,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽其知识面,重新构建教师的知识结构,为课程开发提供知识和智力上的支持。这是研学旅行课程开发的前提。

    5、进行成果留综

 

六、保障措施 

1、建立研学旅行课程三级管理体系

     管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“研学旅行课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了研学旅行课程的管理国际旅行社即:校级领导管理,教导处管理,教研组管理。

(1)校级领导管理:

    ①是第一责任人,是身体力行者。也是研学旅行课程开发的总设计师。策划制定《学校研学旅行课程开发总方案》。并发动全体教师积极参与,研学旅行课程的开发和实施,督促和评价学校研学旅行课程的开发。

    ②按计划保证研学旅行课程开发实践活动研究经费到位,供购置资材,派教师外出学习培训,请研学导师讲课及开展研学旅行课程的开发、研讨活动,保证开发工作的顺利进行。

(2)课程部管理:

    学校课程部具体负责学校研学旅行课程的开发、评估等工作。

    ①课程部根据《学校研学旅行课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的研学旅行课程进行综合评估和论证,确定开设的科目和开设的时间。

    ②组织各教研组制定切实可行的研学旅行课程实施计划、方案,并由课程部审核备案。

    ③负责好全校的研学旅行课程开发教研等流程管理工作,加强对开设的研学旅行课程进行具体的指导和落实,及时对研学旅行课程开展日常的考核和评估工作,并进行档案式的管理,主要包括的内容有:a.凤凰山完全小学研学旅行课程开发总方案;b.开发的课程名称,参与的人员以及起始的时间;c.各成员的一段背景,承担的工作;d.研学旅行课程开发过程中的重要事件;d.教师在研学旅行课程研发的过程中的记录随感,心得,故事,体会等;e.校本开发的课程产品如自编的教材,活页资料集,有创意的课程教学设计,教案运筹等;f.学生学习成果展示。

(3)教研组管理:

     教研组是学校落实教学工作开展教学实践活动研究和提高教师业务水平的重要组织之一,它在校级教导处的领导下负责组织开展研学旅行课程开发的全部工作。

    ①组织好成员教师学习研学旅行课程开发的理论知识,明确本课程开发的目的、任务,能制定切实可行的具体方案,或课程实施计划并严格执行。

    ②积极开展本课程的研发活动,能根据学生的实际和该课程的特点,制定教学大纲进行自编或改编校本教材,加强集体备课,制作教学用具,达到资源优化和共享。

    ③组织好本课程开发的小组成员,积极参与各级的课程实践活动研究,实验教师更应加强中期的实践活动研究,把子课题贯彻落实到每一堂课、每一次课程研讨活动中,及时记录课后反思,教学案例、体会等第一手原始资料。

2、协调社会、家庭、政府,为开发研学旅行课程提供保障。利用新闻媒体大力宣传研学旅行课程,营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、研学和家长的积极配合,探索建立学校、家庭、研学有效参与的新机制。