长沙市2004年研学旅行课程中考方案


为了落实《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的目标,全面推进素质教育,加强对三级课程的管理与实施,保证课程改革的顺利进行和健康发展,促进学生积极选修研学旅行课程,弘扬学生个性,提高学生综合素养。根据《研学导师积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)精神,参照研学导师《初中学生评价与招生考试制度改革实施指南》的要求,特制定本方案。

一、实施对象:

进入新课程的初中学生。

二、考查目的:

对初中学生研学旅行课程进行毕业升学考查与相关制度改革是基础教育课程改革的必然要求,是全面实施素质教育的重要措施和基本保障,其根本目的是为了指导和促进学生全面和谐健康发展,培养学生个性特长;促进教师专业水平的提高,促进学校的文化重建与制度变革,形成学校特色。评价应全面贯彻活动的教育方针,从德智体美多方面评价学生的发展,培养学生良好的思想品德、终身学习的愿望与能力、与人合作沟通的技能、健康的体魄、良好的心理素质和科学素养,以及健康的审美情趣。

三、考查原则:

有利于贯彻国家的教育方针,深化基础教育课程改革;

有利于实现研学旅行课程的价值追求;

有利于检查和鉴定学生学业情况与教育教学情况,为改进学习与工作提供依据,为高中学校选拔合格新生提供依据。

有利于关注学生个体差异与发展的不同需求,实现基础性发展目标与学科学习目标,提高学生综合素养。

有利于初中学校形成特色,保证高中教学质量的整体提高。

四、组织与管理:

初中研学旅行课程毕业升学考查由各区县教育行政部门负责组织实施,各地教育行政部门组织实践活动研究制定学业评价与招生制度改革的政策、方案、措施等,负责认定学生毕业资格,印发初中毕业证书,组织招生录取。

按研学导师要求,不断加强对本区、县中小学、教师有关研学旅行课程的培训,使中小学广大教育工作者了解研学旅行课程学业评价与相关招生制度改革的方向和要求,掌握研学旅行课程评价的基本方法;要以多种形式向学生、家长、社会宣传现代教育评价思想,转变传统的评价观念,消除对评价与招生制度改革的疑虑,使其得到全社会的广泛认同与支持。区、县教育行政部门与教研室对学校的研学旅行课程学业评价进行监督,以保证招生工作的客观、公平、公正、公开,使之不断走向制度化、规范化。

五、科目设置管理与考试时间:

研学旅行课程是研学导师颁发的《义务教育课程设置实验方案》中规定的课程,为了保证课程开发的真实性与公开性,学校应在新学年实施前三个月须将《研学旅行课程开发方案》、选修课程目录与课程介绍交教育行政部门备案。

学校提供学生选择的课程门类至少应等于或大于原有年级班的数量,可年级组内学生自选重组班级,也可不分年级组建班级,切不可成建制按原有班级硬性规定课程,剥夺学生自选的权利。学校要开设不同类型(如科学素养类、人文素养类、身心健康类及生活职业技能类等)的研学旅行课程;

每位学生可以选择不同类型的研学旅行课程作为第一、二、三志愿,以便学校根据学生志愿申报情况和课程开设的实际进行分流调整,学生必须在三年中分别完成每一类型中的一或几门课程,若在一学段修满该课程规定的课时并取得学分,下一期就不能再选这门课程。

学校要形成研学旅行课程的管理细则,教导处定期或不定期抽查学生的出勤与上课情况。促进教师规范管理本班学生,促进学生形成一定的学习习惯。以利于评价真正促进学生发展。

按研学导师要求,研学旅行课程为校内组织考试或考查的科目。学校根据所开发的课程,经与任课教师商议,制定相应的考查或考试办法说明,设计评价工具,经学校课程审议委员会(必须要由教师代表、家长代表、研学人士、研学导师与学生代表组成)审议,每年5月10日报区、县教育行政部门或教研部门审核同意后,学校可将本校研学旅行课程考试与考查办法说明向学生或家长粘贴公布,并予以解释,学校自行组织考试或考查、评卷与报告成绩,区、县教育行政部门与教研部门对每校校内考试考查的情况进行抽查。

考试时间:研学旅行课程一般以一学期或一年为一学习周期,每学期(年)末,自选课程结业由学校统一安排考试或考查时间,一般在学期结束前一周进行,九年级可提前两周进行。

学校的考试或考查办法说明一般包括:考试的研学旅行课程名称、考查时间、地点、评价人员、学生人数、考查方法、评价工具(试卷不宜公布)、考查内容标准、成绩管理等。

六、成绩评定与管理:

(一)成绩评定

研学旅行课程采用学分制评定。

评定要求:评价要突出对能力和综合素质的考查,发挥考试的正确导向功能、要坚持以学生发展为本,切实体现素质教育面向全体的要求;强调能力立意,重视运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力考查;加强与社会实践和学生生活实际的联系,注重考查实践能力;增强探究性,注意引导创新意识和能力的培养;注重综合性,注意与其他学科的内在联系和知识结构体系的整体把握能力;坚持教育性,体现积极的价值取向,体现科学精神与人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识;体现时代性,引导学生关注国家、人类和世界的命运,要有机地把终结性评价与形成性评价,使学生发展变化的过程成为学生的评价结果的有机组成部分。

每学年课程结业满分为20学分,如果一学期结业则满分为10分,三年累计满分为60学分,累计满36分即可毕业。

每门研学旅行课程成绩分布:过程性评价与终结性测评;过程性评价来源:出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分;终结性测评:期末考查、表现性活动。

参与评价的主体:指导老师、同伴、自己。

每门课程结业采用下列评价标准对学生学业成绩进行评定:

 

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