海南省定安中学“实践活动研究性学习”课程计划

海南省定安中学“实践活动研究性学习”课程计划

三、主题设计

    高一年级实践活动研究的主题是“了解定安,认识定安”,侧重于人文教育,要求在提高人文素养的同时,对学生进行社会科学基本实践活动研究方法的训练,学习观察社会,了解社会。

    高二年级上学期的主题是“定安县资源的开发与利用”,侧重于科学教育,要求学生体验一个课程实践活动研究的完整过程,掌握科学实践活动研究的基本流程,尝试围绕一个问题,通过自己的实践活动研究进行证明和解决。

    高二年级下学期的主题是“我的未来”,强调学生的个性发展。要求学生根据自己的爱好和特长,在设计实践活动研究题目、实施调查、实验、制作等实践活动研究活动中,体现学生的个性发展。

四、课程实施的形式和安排

    1、组织形式:①小组合作实践活动研究(6—10人);②个人独立实践活动研究;③个人实践活动研究与班级集体讨论相结合。其中小组合作实践活动研究是主要的。

    2、课程安排:三年必须完成三个课题实践活动研究,每个课题5个学分,其中高一完成一个课题实践活动研究,高二、高三完成一个课题实践活动研究。课时安排为弹性课时制,即根据研学旅行需要灵活安排,做到集中与分散相结合,平均每周安排3课时。

五、保障措施

1、建立实践活动研究性学习课程的三级管理体系:
   (1)学校实践活动研究性学习课程小组.由吴超群、王容红、粱彤童、王明胜组成。
   (2)年级段实践活动研究性学习课程小组. 
     高一年级:由王运栋、王琳青、李捷、吴文、蒙美波组成。
     高二年级:由李开德、吴艾矫、唐海荣、王道路组成
   (3)班级实践活动研究性学习课程小组.  由班主任、指导教师组成。

2、实践活动研究性学习教师培训体系:动员培训、自主学习及培训资料的编撰。

3、研性学习课程的服务体系:服务由总务处完成,教导处和电脑室配合。

六、课程的实施过程

1、准备阶段:
    ①召开学生动员大会,组织学生学习了解“什么是实践活动研究性学习”、“为什么要开设实践活动研究性学习”等,明确开设“实践活动研究性学习”的必要性。
    ②组织教师学习有关实践活动研究性学习材料,明确教师在实践活动研究性学习过程中所扮演的角色。原则上由高一年级各科任教师作为指导老师,要求指导老师必须加强自身学习和实践活动研究,适应课改的需要。

2、确定课题阶段:
    课题先由学生自行申报,学校选题指导委员会进行实践活动研究筛选,合并相近题目,并根据实际情况增加一些课题,最后确定部分课题供学生选择。

3、制定课题方案阶段:
    课题确立后,要求每一个实践活动研究小组认真讨论,共同拟定整个活动的计划,形成具体完整的实践活动研究方案。实践活动研究方案大致包括:课题名称、课题组成员、课题实践活动研究的主要内容、具体的实施步骤(实践活动研究进度计划)、课题组成员的分工等。

4、探索与实践活动研究阶段:
    (1)搜集信息:根据计划,各成员承担自己的职责,通过图书实践活动查询、国际旅行社查询、参观访问、实验记录等多种途径广泛搜集信息。
    (2)处理信息:将搜集到的信息按人员分工将有关信息及时地进行整理、加工,在这个阶段,指导教师要定期检查实践活动研究进展情况,掌握和了解各小组的活动情况,及时解决发生的偏差问题,并根据实际情况指导学生调整实践活动研究计划。

5、总结与交流阶段:
    (1)撰写实践活动研究报告:学校印发有关课题实践活动研究报告样本作为材料,让学生自行学习如何撰写实践活动研究报告,同时由指导教师参与,指导学生撰写实践活动研究报告。
    (2)展示与交流实践活动研究成果:准备进行一次实践活动研究性学习中期展示活动。

6、课题评价阶段:
    实践活动研究性学习实行学分制和等级制相结合的评价。评价分成个人评价和集体评价两个方面:一个是对学生个人进行的,另一个是对小组或班级进行的。个人评价是在学生自评和互评的基础上,结合实践活动研究性学习过程中档案袋记录及观察资料,由指导教师初步认定本组学生学分,最后由综合课程学分认定小组确定。集体评价由学校实践活动组评定。