构建生活与劳动“开放性”教学模式的实践

五、探索评价体系,增强开放性教学活力
    生活与劳动课既然是一门必修课,必须考核或考查。生活与劳动课主要是一门操作实践课程,而且内容无法统一。因此,生活与劳动课的考核,应以操作实践为主,结合生活与劳动态度和平时生活与劳动习惯。
    1、平时考查与期末考试相结合
    考试及考查的目的是为了客观公正地给学生做出评价。而期末考试只是一学期来一次系统的总结性的检查,虽然通过期终考试,可以反映出大部分学生的学习情况,但也无法排除有些学生可能因某种原因而发挥失常,影响了成绩。如第11册共20篇课文,笔试占的内容只是很小的一块,1-12课的注意事项,14、15、16、17四课的基础知识。其实平时考查更是检查学生知识、技能质量的重要手段。同样是第十一册,平时考查的内容要占70%以上。通过观察学生平时在上课或实践时的表现,可以判断出学生的学习态度和能力。对于平时考查与期末考试之间,应以平时考查为主,它们的分数比可发是6:4或者是7:3。
      2、笔试与实际操作相结合
    试题在很大程度上影响着学生的学习方向和方法。从某种意义上说,是学生学习的“指挥棒”,对提高教学质量起杠杆作用,必须认真对待。生活与劳动是一门以知识为基础,以实践为主体的学科,因而考试不应局限于笔试。更应针对教学实际,因地制宜地进行实际操作等各种形式的考查。考查对知识的理解可以采用笔试,考查实践的方法便可以让学生进行实地操作,等等,无论这些,对培养学生动脑又动手的学习方法都起着推动作用。例如:在综合课程四年级部分的《做好小当家》这一课中,教学的目的是,通过调查、观察讨论、实践等多种形式,了解炉灶的使用方法,会给饭菜加热,烧开水和灌开水,训练学生在实际生活中的动手能力,培养学生热爱劳动,做好小当家的意识。我们在考查时,把完成和实际操作很好地结合起来,如下表:

    姓名:         小组:         专题:        

分  类

评价内容

评价情况

自  评

组  评

参与态度

1、小组活动情况
2、实践偿试情况

出谋划策
主动参与
一般

 

 

过程体验

最大的收获是什么
努力的方向是什么

 

 

 

活动成果

完成任务情况

好  一般  较差

 

 

3、检查知识与能力相结合
    小学生活与劳动是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行生活与劳动教育的任务,培养学生的生活与劳动能力是生活与劳动课的教学目的和要求之一,其中包括观察能力、动手能力、想象能力和创造精神等。因此,在考查学生的学习效果时,除了对基础知识进行考查以外,决不能忽略了对能力的考查。如综合实践课程六年级部分《小小地质勘测员》的教学目标是,通过观察、实验、调查、讨论等各种形式,让学生了解水域污染的后果,从而让学生感受到保护水域的重要性,并认识到作为一个小公民对社会应负的责任。考查时就分以下几块内容。

     ⑴考察情况的记载

考察地点:浦阳江临浦积堰山——闻堰三江口

水面情况

颜色

 

气味

 

水面漂浮物

 

其它

 

其它

1

 

2

 

3

 

减少污染建设

 

⑵谈体会
    ①谈谈“水资源的污染”对人类的影响
    ②谈一谈“我作为一名小公民应该怎么办”?
    ⑶见行动   ①给排放污染单位写一封信;②参加大队部组织的“绿色行动”

参考书目:
    《中小学素质教育新探》
    《校园活动策划人员》2000年1、2、3期
    《中小学劳动技术教育》 2000年1、3期