江苏省扬州市育才小学五年级研学旅行方案

江苏省扬州市育才小学五年级研学旅行方案

一. 设计思路
      五年级学生具有活泼、创新的思维品质,善于捕捉收获中的新鲜事物,敢于质疑,有解决实际问题心理需要。但是,他们提出的问题往往是零散、杂乱、无序的,形成的认识也较为肤浅,于是我们开展以园与人的关系为主线,探究扬州园林背后的经济、文化、建筑等课程资源的研学旅行,旨在培养学生对自然、生活、社会之内在联系的整体认识,发展对自然的的关爱和对社会、对自我的 责任感,深化对扬州文化的理解,激发热爱家乡的情感,发展信息素养,形成自主收集和处理信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯,养成主动探索地习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。

二. 具体措施
      鉴于扬州园林众多的特点,我们把扬州园林作了统计分类,大概地分为六大类,分别为宗教古迹类;祠堂亭阁、书院、古近代名人故居类;市树、市花、古树名花与扬州盆景类;古城遗址、蜀岗名胜区类;瘦西湖风光带及古典园林群;城市园林类。让学生自主选择感兴趣的园林作为实践活动研究对象。这样将实践活动分为六大版块如下:

第一版块:宗教古迹
      宗教古迹在扬州众多的古迹中占有相当重要的地位,构成了扬州历史文化的重要内涵。让学生了解扬州有哪些宗教古迹,确定实践活动研究范围,通过参观、采访、考察了解各宗教古迹的地理位置,名字由来,主要建筑特色,与古迹相关的名人轶事及诗文佳话,分析古迹兴衰的历史原因,不同古迹之间的联系与区别,树立正确的是非观念,弄清宗教与邪教的本质区别。

第二版块:祠堂、亭阁、书院、古近代名人故居
      钟灵毓秀的扬州孕育出多少雄姿英才,佳山秀水的广陵吸引了多少文人学士。带领学生寻踪觅迹,参观祠堂,探访故居,让他们了解历史名人,发扬名人可贵的精神,游览亭阁书院,回顾历史烽火,了解古建筑的建筑风格及其蕴含的历史典故。让学生收集、吟咏题词、楹联,继承祖国的诗词。认识古树名木,受到名人生活、学习习惯和人生信仰的熏陶。

第三版块:市树市花,古树名花与扬州盆景
     “绿杨城郭是扬州”的名句使扬州获得“绿扬城”的雅号。让学生调查、访问、了解扬州城的市树市花、古树名花的名称、种类、树龄、生长特性及其分布情况,查找资料,收集并吟诵历代文人墨客赞颂古树名花的诗词佳句。让学生参观盆景园,了解扬州盆景的艺术特色,并由扬派盆景看北京市盆景艺术的不同流派,不同的艺术风格,熟悉盆景大师们取得的杰出成就,激发学生热爱家乡、热爱自然的情趣。

第四版块:古城遗址,蜀岗名胜区
      追根求源是学生好奇心的突出表现,让学生亲眼看一看我国目前保存最好的唐城遗址,想象唐朝扬州的规模之大,组成结构之精。参观古扬州城所在地-蜀岗区的风景名胜,欣赏千百年来帝王将相、文人墨客在蜀岗留下的陈迹,了解大明寺、平山堂、谷林堂等名称的由来,建筑特色,历史典故以及与之相关的历代文人作品,感悟扬州这一历史文化名城的魅力。

第五版块:瘦西湖风光带及古典园林群
      瘦西湖风景区是扬州游览规模最大,风景名胜几种,最为精美、秀丽的旅游区。学生对这一风光带既熟悉又陌生,引导学生深入实践活动研究,体悟扬州园林独具一格的“秀”与“因地制宜,依山傍水”的造园艺术手法。查资料收集有关瘦西湖风光带及古典园林群的历史故事与名人佳话,吟诵相关古诗词、楹联等,将自然之美与文学之美融为一体。开展关于瘦西湖水质的实践活动研究,增强环保意识。

第六版块:城市园林
      城市园林多为私宅园林,让学生参观各城市园林,收集资料,分析比较、了解各家园林的建筑风格,园主人的身份及其家族史。分析清代盐商与扬州经济的繁荣。捕捉信息,指导扬州争创“苏中第一”的新目标及为实现目标所作出的重大举措,以主人翁态度关注扬州经济的发掌,培养责任意识。