武汉市常青第一学校研学旅行课程校本开发指导纲要

武汉市常青第一学校研学旅行课程校本开发指导纲要

    1.研学旅行研学旅行课程的总体目标:密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
    2.研学旅行研学旅行课程的内容设置:围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系,我们从三年级开始每册资源包设立三个专题单元,“认识世界、关注生活、发展自我”,每单元又分为若干循序渐进的小主题。主题活动的取舍上力求体现地方特色和学校特色。内容范围涉及研学旅行的四大领域:实践活动研究性学习、研学服务于社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。在各年级这四大领域的侧重点有所不同。实施中以融合的主题活动形式进行整合开发。 
    3.研学旅行研学旅行课程的课程计划:研学旅行每周设立三课时,课时实施中可进行弹性操作,由教师根据主题活动的需要进行灵活调整。每学期设立二十个主题活动,提供给教师进行选择。教师也可根据实际创胜负和班级特色的班本案例。    

(常青第一学校三~六年级研学旅行研学旅行课程计划)

 

 

围绕专题

课 程 要 求

课程比例

三四年级

自然

亲近自然,丰富对自然的认识 40%
欣赏自然,发展对自然的热爱情怀

社会

认识社会资源,学习有效的运用 30%
走入社会,遵守社会行为规范

自我

注重生活卫生,合理安排自己的日程起居 30%
认识各种灾害和危险,学会自我保护
五六年级

自然

理解人与自然密不可分的关系 30%
知道如何保护和改善自然环境

社会

发展人际交往,养成合作品质 40%
参与研学实践,体会公益劳动的意义

自我

端正劳动态度,形成良好的劳动习惯 30%
认识和了解自己,树立正确的人生理想

 

 

四、研学旅行课程研学旅行课程的保障措施

     1.建立学校研学旅行研学旅行课程开发领导小组。由分管科研的亲自负责,课题组具体实施。使得整个研学旅行课程开发处在一个有序渐进的过程中。 
     2.进行前期论证。将课程开发的目的意义报办公会议审批,经讨论认定立项。该项目得到学校办公会议的全力支持。 
     3.加强师资培训。对教师进行课程理论的培训,让教师掌握课程试验的基本原理,为课程开发积累理论底蕴。并注意对教师进行专业知识培训,拓宽知识面,使其能成为从事研学旅行课程实践活动研究的一专多能型学者教师。

五、研学旅行课程研学旅行课程开发的管理评价

    我校是九年一贯制学校,有进行整体课程改革和考试评价改革的基础。在严格执行国家课程标准的前提下,为我们进行研学旅行研学旅行课程的开发创造了良好的基础。其次,我们可以解除小学升初中这道门槛,取消小升初考试,让学生在九年放大了的时空中构建自己的发展成为可能,这必然迫使我们对评价方式进行改革与创新。研学旅行课程的评价实践活动研究是我校评价改革的重点。  

(一)学生研学旅行管理评价方式的实践活动研究  
     1.重视评价内容的过程化。      
     2.突出评价对象的多元化。 
     3.强调评价形式的多样化。  

(二)学生研学旅行管理评价功能的实践活动研究      
     在实验实践活动研究,我们将对研学旅行评价的以下功能进行探讨:评价的管理功能、评价的反馈功能、评价的指导功能、评价的探究功能、评级的学习功能。   

(三)教师研学旅行课程实施的管理评价      
      完善教师课题实践活动研究的管理机制。学校对从事研学旅行课程开发的教师在学习培训、资料收集等方面进行倾斜,并制定课题管理细则,给予科研经贴,为教师从事课题实践活动研究创造了较好的环境。对研学旅行研学旅行课程进行了统一协调的灵活管理。

              
                   武汉市常青第一学校《研学旅行地方课程的开发与实施》课题组     

执笔: 谢琼  李漫