海宁市许村镇中心小学研学旅行《家纺、布艺、环境》研学旅行课程纲要

海宁市许村镇中心小学研学旅行《家纺、布艺、环境》课程纲要

“研学旅行课”是中小学教育的重要内容。培养学生的实践精神、并使其具有一定的环保意识和热爱家乡的思想感情,这不仅是社会发展的客观需要,也是学生全面发展的内在要求。而在实际教学中,面向此目的教育所涉及的学科、内容较少。为了改变目前小学教育的封闭性、单一性和滞后性,为未来培养具有高素养、高素质的现代化人才及新型劳动者,增强学生的社会责任感,我们选择设置此项课程。

课程标准和目标:

    1、丰富学生环境科学知识教育,增强学生的环境保护意识,激起学生关注环境的责任感。

    2、使学生了解家乡(家纺产业的发展史及家乡经济发展所带来的各种影响),初步理解家纺、环境、生活这三者之间的关系,激发学生关注人类发展和社会发展的责任感、使命感,培养学生爱家乡的思想感情。

3、在研学旅行课程教育中增强对学生人文精神诸项意识的培养。培养学生的人际能力(与他人交往、共同合作的能力)、信息能力(获取和使用信息的能力)、系统能力(理解复杂事物之间相互关系的能力)、综合能力(在活动中运用多种手段的能力)、再创造的能力(创新意识及动手能力)、个性品质(有责任感,自尊,有社交能力,能自我管理)。

课程内容:

专题一:走进家纺

    1、许村家纺的发展史

    (1)、回眸许村家纺;(2)、喜看今日家乡。

    2、家纺与生活

    (1)、家纺产品的用处;(2)、布置我的小房间。

    3、家纺与环境

    (1)、家纺城的地理位置及交通;(2)、家纺城的环境卫生调查与对策;(3)、家纺城服务及相关配套设施的调查。

    4、我与家纺

    (1)、我的“金点子”;(2)、“小小广告人”;(3)、我心目中的家纺城。

专题二:我与“布艺”

    1、花样(图案)设计;

    2、布贴画制作;

    3、布的其它妙用。

 
实施方案 :

(一)、 课时安排:   每周设1节  一学期18节左右

(二)、 师资配备:

    1、    课题组成员:

   徐惠勇  茅建锋    冯达海  沈浩革    沈铭年    汤雪祥    万兴旺   

    2、实施指导教师:

        三年级:冯达洋

        四年级:沈浩革

        五年级:汤雪祥

        六年级:万兴旺

(三)、 组织教育形式:

    上课、访谈、信息资料收集整理、网页浏览、研学导师报告、纪录片观摩、实地考察、举办展览等。

(四)、实施注意事项:

     (1)、教师关于研学旅行课程实施的职前和在职培训不足,因此,必须通过培训,采取有效措施,加强教师的有关素养。

     (2)、该研学旅行课程的内容是跨学科教育内容。开设该课程需要教师具备综合的知识和能力。这是一个亟待解决的问题。

     (3)、儿童从出生到成人,他们的身体和心理经历着一个发展过程,在这个过程中,每一个年龄阶段都表现出与其他年龄阶段相区别的一些典型特征。所以,研学旅行课程教育应根据学生不同年龄特征,向学生开设不同的教育内容。

     (4)、整个课程的开发,应是学生、教师、学校共同实践参与实现的,是一门探究型的课程。学生在学习的过程中要一改普通接受式的学习方式,要体现他们的逐步探究能力。学校则从中探索该项课程的新的实施规律,实现新的校本师资培训。通过实施研学旅行课程增强教师独立开发新的课程的能力,形成开发课程的观念,促进教师学习方式的转变,理念的更新及提高教师的课堂应变能力,在学校管理、师资培训、学生教育、社会效益形成等各方面起到积极的推动作用。

课程评价与考核:

    (1)、依据研学旅行课程实施目标制订评价标准,对学生进行客观评价、科学评价、动态评价、全面评价。

    (2)、评价采用四个结合:一是与任课教师结合;二是与学生家长结合;三是与学生本人结合;四是与集体相结合。

(3)、评价选用"四种方法":一是口头考核;二是问卷法(判断、选择、填空等)形式考查;三是观察法,即观察学生在课程活动中的态度表现;四是评定法,即小组或班集体评议。

  
附表: 评价指标体系与评价标准

一级

二级

三级

评价等级及其标准

A

B

C




表达能力

口头表达能力

准确、熟练

准确

不准确

书面表达能力

正确、流利

正确

不正确

动手能力

在老师指导下,做小制作的能力

正确、熟练

正确

不正确

在老师指导下,动手实验的能力

正确、熟练

正确

不正确

在老师指导下,使用学具的能力

正确、熟练

正确

不正确




积极性

上课时答问的积极性

经常举手

有时举手

不举手

讨论的积极性

经常发言

有时发言

不发言

课外学习的积极性主动

有时主动

不主动

 

合作性

帮助别人

有时能

不能

接受他人帮助

有时能

不能

创造性

独立见解

经常

有时

知识
技能

研学旅行课程实施纲要要求

 

 

 

 

  
    注:整个考核过程注重对学生施行多元化的评价,不仅着眼于学生的认知水平,还需考虑学生在学习的过程中情感的投入、态度的端正、学习方式的改进及合作能力的提高等,不单追求结果,更需注重过程的评价。