桐乡茅盾实验小学学科专题实践活动研究与研学旅行一体化实施方案

研学旅行作为一种独立形态的课程,是国家规定、地方管理、校本开发的自主型课程,它集中体现了新的课程管理和发展制度,倡导在教师的引导下,学生自主进行学习活动,它包括实践活动研究性学习、研学服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学实践活动研究的方法,发展综合运用知识的能力。具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。

研学旅行超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,往往以主题的形式对课程资源进行整合,往往超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切关注学生与自然、与社会、与生活的联系。

研学旅行课程的实施一方面要求以主题的形式、以融合的方式设计和实施四大指令性领域,另一方面也要求处理好与学科课程的关系。《研学旅行指导纲要》中指出,“研学旅行与各学科领域存在以下三方面的联系:第一,学科领域的知识可以在研学旅行中延伸、综合、重组与提升;第二,研学旅行中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;第三,在某些情况下,研学旅行可与某些学科教学打通进行。” 最终实现学科教学与研学旅行教学“双赢”。

基于目前学科教学综合性活动中,缺少整体的规划,各类实践活动出现重复,与研学旅行规定的四个领域割裂,出现新的“铁路警察,各管一段”的现象。同时,考虑到我校是以寄宿为主的,学生的在校生活是一项丰厚的教学资源,值得开发实践活动研究。因此,意图构建生活课程、学科课程与研学旅行交融的课程体系,使富有本校鲜明特色的教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应,促进传统教学方式的根本改变。

二、板块式研学旅行的组织机构

我们对板块式研学旅行进行了统筹规划,并根据本校实际推出两类相互衔接的计划,即“学校研学旅行计划”和“年级研学旅行计划”。把生活系列和各年级各个学科系列的实践活动研究性课题纳入到研学旅行课程计划中,并加以组织实施。提出了由各个学科教师组成的研学旅行指导组共同来指导这些实践活动研究课题,拓展本学科实践活动研究范围。

第一层次:学校研学旅行课程领导小组

主要负责本校的学科专题实践活动研究的研学旅行课程的实施方案,决定实施该课程的年度计划及相应步骤;统一部署、协调学校各部门的工作;负责宏观上保证课程的校内外教育资源的开发,为学校校本化课程开发、实施和管理、评价等提供人力保障。

第二层次:教导处  教科室

(1)教导处主要负责“板块式校本研学旅行”的组织、实施、管理和评价。在实施课题实践活动研究的课时上提供保证,检查年级中专题活动的实施进展情况;落实有关“板块式校本研学旅行”的学生评价和教师评价,根据实际及时调整不同年级的“学科专题和生活专题”中的实践活动研究主题,负责具体指导各年级的活动开展情况,负责组织有关的全校、或年级的观摩、展示、交流、汇报等活动;负责各学科学生实践活动研究性学习活动的成果汇编、课题的评奖、申报工作,资料存档等工作。(每学年一册)

(2)教科室主要负责立项子课题实践活动研究,对学生和教师提供与“学科专题和生活专题实践活动研究”相关的信息和科研方面的支持;及时了解校内外在实践活动研究性学习方面的理论和实践的发展动态和信息,及时向学校提出建设性的意见;组织参与的老师进行培训和研讨工作,负责研学导师、学者以及有关人士取得联系,举办各种中小学校学生专题辅导讲座。

第三层次:研学旅行教研组   科学组   信息组  电教组   图书室 

研学旅行教研组把“板块式校本研学旅行”列入教研组活动计划,组织本组教师研讨实施方法与策略,学习有关实践活动研究性学习方面的前沿知识,了解学科与社会实践的关系,学习跨学科知识和信息技术知识等;组织教师对优秀学生小课题实践活动研究方案的学习吸收,发现和总结教师在“研学旅行课程”中的收获与经验等。信息组、图书室、科学组、电教组等部门在资源上(国际旅行社资源、图书音像资源、实验操作资源等方面提供支持)。

第四层次:  研学旅行课教师  各学科教师

各学科教师根据学校的统筹规划,协同该年级研学旅行课教师,组织学生参加学科实践活动研究性活动,如思想动员、辅导报告、选题分组、聘任指导教师、研学实践活动、检查交流、成果展示等工作,一起完成对学生的评价、考核、评优等工作。综合实践教师对学生实践活动研究的每一个环节——确定选题、搜集资料、明确选题方向、开展课题实践活动研究、撰写课题报告、做好结题展示、总结答辩等工作给予具体、明确、全面的指导。并根据学生课题实践活动研究的需要,与各部门以及社会有关部门、研学专业人员、研学导师等取得联系,与学生一起开发校内外有价值的教育资源,全面负责学生在开展活动过程中的人身安全。每个综合实践教师和科学教师每学期必须有一个小课题实践活动研究成果交教导处汇编。

三、课程开设

1、课程目标

拓展学生学科知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时,能够尽可能地融入到社会大环境中,通过社会考察与实践,提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力,锻炼学生的合作学习及人际交往能力。

2、分阶段目标及课程内容设置

 

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