江苏苏州市吴中区渡村中学“羊毛衫文化”实践活动研究性学习方案

江苏苏州市吴中区渡村中学“羊毛衫文化”实践活动研究性学习方案
 

(一)背景:

1、20世纪90年代以来,世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措,呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归,追求课程的综合化。于是,欧美诸国纷纷倡导"主题探究"活动与"设计学习"活动,日本在新课程体系中专设"综合学习时间",我国台湾省则把"综合活动"作为新课程七中学习领域之一。我国研学导师2001年在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“从小学至高中设置研学旅行并作为必修课程。”这是我国基础教育课程体系的结构性突破,"研学旅行"课程作为一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域,已成为我国当前课程改革的一大亮点,而“实践活动研究性学习”则是亮点中的亮点。

2、我校所在的渡村镇是吴中区远近闻名的“羊毛衫之乡”。上个世纪70年代,渡村人抓住机遇开始发展羊毛衫产业,渡村人以自己的勤劳和智慧,通过生产、加工、经营羊毛衫,逐步走上了致富的道路。历经二十多年辛勤的培育、发展、壮大,如今羊毛衫产业成了全镇经济支柱,并在全镇形成了四个“三分之二”效应:全镇三分之二的青壮劳力在羊毛衫行业务工;农民年收入三分之二来自羊毛衫行业;羊毛衫行业的产值、研学、利润、效益分别占全镇的三分之二;所交纳的锐收占全镇税收总数的三分之二。到2005年,羊毛衫企业已超百家,职工超万人,其中拥有年产百万件、年超百万税的有10多家,95%以上‘飘洋过海“,热销美国、日本、欧共体等30多个国家和地区。

二十多年的发展历程积聚了丰厚的“羊毛衫文化”资源。而“羊毛衫文化”具有着人文、经济、科技、艺术各种教育价值。例如羊毛衫产业给家乡带来的巨大发展变化;父辈们的艰苦创业精神;成功人士的创新精神;活动研学中的“诚信”意识、品牌效应、经营方法;羊毛衫的制作工艺、款式设计等等,都是非常适合学生的教育素材,总之,“羊毛衫文化”为我们提供了取之不尽、用之不竭的实践活动研究性学习资源。

羊毛衫三个字可以说是渡村的“品牌”、是渡村人的“名片”。学校绝大多数学生家庭都在从事羊毛衫的加工、制作及研学。“家家户户机杼声”的环境使学生对“羊毛衫文化”耳濡目染,“羊毛衫文化”在潜移默化中影响着他们,不断地充实他们的生活和学习。学生对自己天天接触的、比较熟悉的,有关“羊毛衫”的人、事、物有着本能的探究心理,有了解它、学习它、实践活动研究它的愿望。因此我们以“羊毛衫文化”作为实践活动研究性学习资源是贴近学生实际需求的,也是与学生的接受能力相适应的,而且还可以把它作为我校省级子课题《依托“羊毛衫文化,开发研学旅行研学旅行课程资源的实践实践活动研究》的一个重要的实施内容来实践活动研究。

 

二、实施目标

 

(一)总目标:

1.激发创造精神,培养实践能力;增强主体意识,增强社会责任心和使命感;

2.体验科学实践活动研究的一般过程和方法;学会提出问题、寻找信息,学会从多种渠道获取、分析、处理和利用信息;学会用多种方法思考问题,尝试与相关学科知识的综合;

3. 学会与人交往,增强团队精神;培养生动清晰地表达自己观点的能力。

(二)具体目标:

 

详细内容见附件:/ckfinder/userfiles/files/苏州市吴中区渡村中学“羊毛衫文化”实践活动研究性学习方案.doc