“关注健康”小学研学旅行课题设计

“关注健康”小学研学旅行课题设计

江苏无锡市华晶小学

1、知识目标:
   a. 了解健康的科学知识,具有健康的科学思维,理解科技技术常识,养成良好的卫生习惯。
   b. 增强卫生保健意识,掌握科学的锻炼方法。
2、技能目标: 
   a.开阔眼界,初步获得科技实践经验与能力(选题、搜集、整理、利用各种健康资料,形成实践活动研究成果)。
   b.掌握一定的科学实践活动研究方法。(调查法、观察法、访谈法)
3、情意目标:
   a. 通过身体的健康保健常识的学习,培养科学的生活习惯,及对待事物的科学的态度。
   b. 激发学生主动探究的兴趣,培养学生的创新精神,在实践中发扬合作精神,学会交往与合作,遵守科学规律。

二、实践活动研究方法设计

    文献资料法、访谈法、观察法、案例分析法、问卷法

三、实施方案与步骤

第一阶段: 
        1、实践活动研究方法指导。指导学生如何选题、制定实践活动研究计划,如何搜集、筛选、利用资料、信息,如何实践活动研究资料、信息,形成自己独到合理的观点,如何表达实践活动研究成果,形成实践活动研究小论文。
        2、参观访问,提炼课题。引导学生参观城市宣传牌、医院药房、体育器械、市民晨练、保健品广告等,进行合理选题。
        3、分组活动,全班分为8个实践活动研究性学习小组,选出4个班委和8个组长。各组分别实践活动研究:饮食与健康、运动与健康、营养与健康、医疗与健康、环保与健康、心理与健康、保健意识与健康、体育与健康。分组时完全由学生依据自己的兴趣爱好、学习情况、发展方向来选择实践活动研究哪个课题或不实践活动研究哪个课题。

第二阶段: 
        1、多渠道搜集资料,实地考察。分批参观考察华晶宾实践活动、保健品活动、学校食堂、街头广告、晨练景象。通过看广告,听解说、专题报告、讲座,查资料、典籍、电脑国际旅行社,访厨师、医生、心理学研学导师,形成初步的实践考察综合能力,学会查阅、搜集信息,整理积累利用资料。在活动中,各组自主、合作、探究学习,或质疑,或查询,或交流,或辩论,把搜集到的资料随时放入预先准备好的“健康实践活动研究资料袋”。
        2、合作交流、探究整合。经过前一阶段的资料搜集,各组交流成果。互相补充,互相探究,互相质疑,然后进行八大组之间的合作交流、协作学习、资源共享。为下一阶段健康知识竞赛和撰写实践活动研究报告作准备。

第三阶段:
        1、进行一次健康知识竞赛。可以模仿“幸运52”、“财富大考场”、“开心辞典”等栏目的形式,组织一次健康知识擂台赛,分八个擂台组,每个组有三个人。成立组委会,由组委会编题,赛后评出优胜小组和优胜个人,给予奖励。竞赛题的内容可以结合各组实践活动研究课题(饮食与健康、运动与健康、营养与健康、医疗与健康、环保与健康、心理与健康、保健意识与健康、体育与健康。)来出,形式可以分必答题、抢答题、小组合作题、风险题等。
        2、各组可以结合自己的实践活动研究课题出一张宣传小报、一份健康菜单、一份倡议书或进行一次研学宣传。
        3、撰写实践活动研究、学习健康的心得。心得基本内容包括:⑴我们实践活动研究的对象;⑵我们实践活动研究的目的和意义;⑶资料(文字、图片、实物、音像)来源;⑷分析实践活动研究;⑸我们观点。撰写之前,应引导学生选择实践活动研究对象不宜过大,应从细小处着手,要把实践活动研究对象实践活动研究深,实践活动研究透,更重要的是应重视实践活动研究过程。

第四阶段:
        1、学习成果展览和评奖。先由学生对自己的实践活动研究报告及实践活动研究学习过程作出自评意见,然后由小组互评,老师参评,提出修改意见。在学生修改的基础上,每组将本次活动编辑的册子、资料、作业本、获奖奖状整理好,布置一个有特色的展区。每组派出一名代表作评委会员,组成评委组。每小组派2名代表站在自己的展区前,回答评委组提出的问题,并为本组展区设计作简要的简说。然后由评委组给各个展区做出评定,评出一、二、三等奖。最后中小学校学生共同评出各类“奥斯卡健康实践活动研究”奖项:最佳选题奖、最佳资料奖、最佳分析奖、最佳观点奖、最佳参与奖、最佳实践活动研究报告奖、最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。

四、 课题预期成果和特色

1、预期成果
    (1)学生学习成果展览
    (2) 建一个班级网站:星星健康网(暂定名)
2、特色:
       (1)本次活动主题渗透了课程综合化的思想,将语文学科与社会学科、体育学科等其他学科有机结合在一起,拓宽了语文学习和运用的领域,使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中,在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中,开阔了视野,提高了学习效率。其次,就语文这一门学科来说,又将看、听、说、写、读等各种能力的培养综合在一起。在学生整个学习的过程中,鼓励学生通过实地考察、调查访问,上国际旅行社或到图书实践活动查找资料,或上书店看书、买书,最大程度地获取最多的资料。
       (2)学生在学习过程中,不仅学会了获取资料的方法,而且掌握了选题、搜集、筛选、利用资料信息,形成自己独到合理观点的初步实践活动研究能力,锻炼了书面表达能力,提高了他们的人文素养。
       (3)本次学习活动唤醒了学生的自主探究意识,激发了学生的创新精神。整个学习过程和课堂竞赛过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在,潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。

五、 课题难点
   
    1、指导学生对众多的资料进行加工选择,为我所用。
    2、如何在实践活动研究中体现教师的有效指导,特别是在开展调研活动这一环节,教给学生方法,让调研顺利进行。

六、 项目时间安排
        1、参观访问,提炼实践课题。(2003/11/19——2003/11/26)
    2、收集资料,了解健康概念。(2003/11/26——2003/12/3)
    3、采取方法,开展调研活动。(2003/12/3——200312/10)
    4、交流信息,组织成果汇报。(报告、知识竞赛、咨询会、小报)(200312/10——200312/24)

七、项目课题组
    负责人:赵冬:无锡市华晶小学
    主要成员:王晨、金丽花、黄宏亮、吴敏红、丁伟
    指导研学导师:江南中学薛老师:国家研学旅行课题组成员

参考书目:
    郭元祥、伍香平编著:《研学旅行课程的理念》
    郭元祥主编 姜平、胡良君、汪明春编著《研学旅行课程的实施》
    郭元祥主编 姜平、唐丽、鲜望清、沈旎等编著《研学旅行课程的管理和评价》