研学旅行中提高自我教育能力的探索与实践活动研究

 
研学旅行中提高自我教育能力的探索与实践活动研究

2、实践意义:

研学旅行代表一种全新的先进的教育理念,它向传统的落后的教育观念提出了严重的挑战。教师、学生、家长的角色都要彻底转换,方能适应研学旅行课实施的需要,这种角色的转换过程,就是一个自我教育的过程,一个心理适应的过程,外力只能促进,不能替代。如果人们角色不转变,心理不适应,研学旅行难以推行。要解决心理适应问题,自我教育起决定作用。为此本实践活动研究将有利于研学旅行这门新学科朝正确的方向发燕尾服,从而推进北仑区新课程的改革。

二、该课题在国内外的实践活动研究现状及发展趋势的分析

在新课程改革中,人们对研学旅行在培养人的自学能力、实践能力、探究能力、合作能力、综合能力、创新能力等方面的功能和目标较为重视,常常容易忽视研学旅行在培养学生自我教育能力方面的功能和目标。

实际上,研学旅行的最大功能和首要目标应是自我教育能力的培养。这是由自我教育和研学旅行的性质和特点所决定的。“研学旅行是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程”。(《基础教育课程改革纲要(试行)解读》)。

自我教育和研学旅行都是教育科学中提出来的重大问题,国内的这些方面还缺少系统实践活动研究。

日本中小学“综合学习时间”的总目标中将“自律意识”作为重要内容。

我国台湾省“综合活动”的总目标的第一条,就是“了解自我与发展潜能”,即“充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性、爱护自我、养成自省自律的习惯,乐观进取的态度及良好品德,并能表现个人特质,积极开发自己的潜能,形成正确的价值观”。

三、实践活动研究课题的主要内容

研学旅行的基本理念之一是要“推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会和自然的和谐发展”。“研学旅行内容的选择和组织要围绕三条线索进行:学生与自然的关系;学生与他人和社会的关系;学生与自我的关系;”但是,当前在实施研学旅行的过程中,主要是探索人与自然的关系,人与社会的关系,而对于人与自我的关系却很少有人去探索。这反映出在实施研学旅行中还严重地存在一种重知识、技能,重活动结果,忽视非智力因素、自我教育能力、个性等心理素质发展的倾向。这会使自我与自然、社会、他人协同发展的预想难以实现。本课题实践活动研究的内容就是针对这些探索与实践如何在研学旅行中,充分发挥自我教育这方面的特殊功能,提高学生的自我教育的能力。

(1)实践活动研究自我教育的静态结构。使教师学生面对研学旅行认识自己,激励自我,充满自信心,调节心理和行为,使自己适应实践活动,提高自身的心理素质。自我教育是自我意识的高级阶段。它是自觉的、主动的、积极的正确的自我意识。(它的静态结构由三个部分有机组成,即:正确地认识自我、正确的激励自我和正确地调控自我。)

(2)实践活动研究自我教育的动态结构怎样贯穿于研学旅行之中,也就是将自我教育贯穿活动的全过程。(它包括计划、准备、目标、方法、执行、反思、补救、总结8个环节。)

(3)如何引导学生自觉地、主动地将自我教育融入研学旅行的全过程,充分体现自我教育对自我以及自我与研学旅行的关系的积极调控功能,使研学旅行发挥最佳功能,真正使学生的自学能力、实践能力、综合能力、合作能力、探究能力、创造能力获得最佳发展。

四、运用的教育科学理论与主要实践活动研究方法和手段

主要运用的教育科学理论:《基础教育课程改革纲要(试行)》、《基础教育课程改革纲要(试行)解读》、《学生自我发展及心理学探索》、《学校教育系统协同构建的理论与实践》、《智力与自我监控》、苏霍姆林斯基关于增长自我教育知识和能力的论述等。

主要实践活动研究方法和手段:问卷调查法、实践活动研究分析法、比较法、统计分析等。

五、实践活动研究步骤

第一阶段:准备阶段。(2003年10月——2003年12月)

(1)文献实践活动研究。实践活动研究国内外同类课题的走向及相关教育学、心理学的科学理论,并以此作为课题实践活动研究的理论依据。

(2)调查实践活动研究。对刚开设研学旅行课的学生进行自我教育能力作个检测,了解学生的自我教育情况。

(3)制定实施方案。

第二阶段:实施阶段。行动实践活动研究。(2003年11月——2003年12月)

(1)根据自我教育能力发展规律和学生的年龄特征,提出不同年段培养提高自我教育能力的具体目标以便操作、检测、评估。

(2)全面实施。将自我教育能力的培养与提高作为研学旅行的指定内容之一,将自我教育贯穿在整个活动的全过程。

(3)边实践、边探索、边实践活动研究,每月分析实践活动研究进程,及时修整方案,每学期进行阶段小结,随时积累第一手资料。

第三阶段:结题阶段。

1、整理实践活动研究资料。

2、对学生进行一次自我教育能力,检测并与前测进行横向、纵向的比较分析。

3、得出实践活动研究结论。

4、撰写结题报告。(至2005年7月)
六、人员安排及分工 

唐亚云

44

新碶二小

实践活动研究生在读

全面负责实施,兼经费保障

乐盛红

33

新碶二小

本科在读

负责实施课题分析、

资料整理

全体研学旅行指导老师

新碶二小

 

大专

具体实施,提供实践资料

 

 

七、本课题实践活动研究的特点及条件分析

本课题实践活动研究坚持以人为本的原则,以学生的主体出发,充分体现活动的自主性、实践性、开放性、生成性、整体性、强调实践与实践活动研究探索具有实际意义的教育效果。

随着新课程改革的深入,研学旅行也日渐深入学生之心,我校也不例外,各年级根据学生特点、年段特点,设计内容包括人与自然、人与社会、人与自我的关系。每个主题的探索都要体现学生与自然、社会和自我的内在统一,反映科学、道德、艺术的内在联系。等等这些为课题的探索提供了有利的土壤。