乌鲁木齐市第十一中学实践活动研究性学习课题结题报告

乌鲁木齐市第十一中学实践活动研究性学习课题结题报告

 课题组组长:赵萍  课题组负责人:孙卫民

我校申报了两个实践活动研究性学习的课题,设立了相应的组织机构,使实践活动研究性学习的开展有了保证。我校采取的是在的领导下,由科研处牵头的课题组负责制。

在操作实施过程中,我校主要是在高一和初一两个年级开展实践活动研究性学习活动,所以每学年的高一和初一年级组的全体教师就是课题组的成员,为课题组长(先后由李志贵、赵萍担任),孙卫民老师为课题负责人。

三、主要实践活动研究和实践过程

1、动员与学习

学校的主要领导首先从思想方面重视对全校教职工开展素质教育和开展实践活动研究性学习的重要性的认识的教育。一方面多次派教师参加由乌鲁木齐市教研中心组织的有关实践活动研究性学习的学习班和研学导师讲座,提高认识,以点带面;另一方面对全校的教师,都进行了有关素质教育、实践活动研究性学习方面的宣传教育并提出要求,在教学和科研工作中做出了安排。学校的科研处做了大量的资料搜集整理工作和对中小学校学生的培训指导工作。编制了《实践活动研究性学习资料汇编》供大家学习。

2004年度中我校还派课题组的刘明珠老师赴大连等地参加中央教科所组织的实践活动研究性学习、综合实践课研讨会。会上有5位研学导师讲座。公益各省都进行了汇报、经验介绍及讨论。会后考察了一些中小学和各实验基地,,每校都进行了中小学校学生、领导座谈。通过研讨从各个方面都使我们受到启发,对我们的工作是一个非常好的促进。

在乌鲁木齐市教研中心的协调组织下,我们也充分利用了本地的学习资源,不断地学习外校在开展实践活动研究性学习方面的经验,尤其是铁一中的结题展示交流、新大附中把实践活动研究性学习融于课堂的观摩课、13中和乌鲁木齐实验学校开展综合实践的展览汇报和创新学习观摩课、以及27中开展的实践活动研究性学习研学报告会的观摩活动都给我们留下了十分深刻的印象,他们的实践对我们的启发非常有益。

2、实践与探索

 

1)利用课堂开展实践活动研究性学习

课题立项以后,我们除了在初中设有研学旅行有关的课程外,按照国家课程标准也在高中一年级开设了实践活动研究性学习课。安排专人上实践活动研究性学习课。课堂教学的开展主要分这样几个阶段进行

1、动员学习阶段;了解什么是实践活动研究学习,及其重要性和必要性。了解怎样做课题的知识,和如何选题等,宣讲一些案例。

2、选题(包括初选,交流后再复选)

3、实践活动研究如何做课题,写出计划;班内交流,进行研学

4、各课题组收集资料、开展实践活动研究阶段;不断地进行反馈和调整。

5、各班进行结题报告会,交流实践活动研究成果。

6、总结评价阶段,整理出我校学生实践活动研究性学习的论文集。目前,我们已经整理出了我校第一集学生的论文集。同学们所选择的课题,多是他们关心的问题、身边的问题和热点问题。由于篇幅所限,这里就不一一列举了。

实践活动研究性学习作为高中的必修课,纳入教学序列是学生能够全员参与的保证,开展这门课的教学是一个开创性和创新性的工作。内容上要侧重综合性和多样性,强调学生的自主性;注重学生参与意识的培养,重过程,重体验,不急于求成,注重克服困难精神的培养,懂得没有困难就没有实践活动研究,没有实践活动研究就没有科学。

实践活动研究性学习课的课堂形式可以多种多样,利用课堂的时间和空间能够开展的活动除了研学、结题交流活动外,还可以开展利用国际旅行社的探究活动;辩论单元活动、演讲单元活动既有学习准备过程又有活动开展过程;以及各种不同内容和形式的讲座活动等;例如我们当时利用我国神舟5号成功发射这个契机,开展了多次的讲座、讨论和知识竞赛等活动,不论是从爱国主义教育方面还是从科技知识普及方面都取得了很好的效果,学生也十分欢迎。所以,根据实践情况我们认为单独开设实践活动研究性学习课,为开展丰富多彩的课堂学习活动,提供了一个。
    2)利用假期开展课题实践活动研究活动

2003年和2004年的寒假我们都组织了高一和初一年级的全体同学开展实践活动研究性学习活动。于放假前组织动员学习和培训,各班进行研学活动,学生与指导教师交流;待下学期开学后进行课题成果展示、评比。效果十分不错。整个活动自始至终,计划完整,工作有条不紊。如2004年4月的课题展示会,高一评出学校一等奖的课题成果有三个,二等奖5个,三等奖4个;初一评出一等奖2个,二等奖3个,三等奖4个。对同学们开展小课题实践活动研究是一个很大的鼓舞和促进。通过这个活动,同学们主动地获取知识,积极动手,参与社会调查实践,同学们的实践能力、认识能力、分析解决问题的能力都有了提高。

四、课题实践活动研究的结果及体会

1、成果

“野马与生物多样性” 的课题组活动,是我校组织学生与野生动物保护协会、自治区小学中学活动咨询策划宣传合作共同开展的一项实践活动研究性学习活动。我校聘请了多位研学导师来我校进行环境保护、生物多样性讲座,多次组织学生赴卡拉麦里山自然保护区,进行了实地的考察和访谈;组织小讲师团进行科普宣讲活动,宣传生物多样性的知识。在自治区小学中学活动咨询策划宣传举办的结题报告会上,获得了大会二等奖的好成绩。我校还获得了野生动物保护协会团体会员的资格,自治区小学中学活动咨询策划宣传和乌鲁木齐小学中学活动咨询策划宣传共同颁发的自治区中小学校学生科普论坛活动优秀组织奖的奖励。

2003年11月29日由我校孙卫民、刘明珠老师带领部分学生参加了全自治区的实践活动研究性学习课题交流大会;在学校的委托下,孙卫民老师代表十一中,同时也作为市教育局属中学的代表在大会上作了大会交流发言,由孙卫民和刘明珠老师指导的初二李霜洁、高敏等同学做了学生课题实践活动研究成果汇报展示,我校的交流得到了大会组织者和参会代表的高度评价,大会向我校颁发了特别嘉奖的奖牌;向尹力军、刘明珠和孙卫民等个人颁发了校园活动荣誉证书;在大会论文和教学设计的交流评比方面,张川辉、孙卫民、尹力军和李明分别获得公益、自治区等不同级别的奖励。

我们还组织学生走访有关研学导师开展北京市动物资源的调查实践活动研究活动;组织学生赴乌鲁木齐南山天文台进行有关天文知识的自主学习活动;走访“SOS儿童村”和“民政局福利院”,送温暖献爱心并进行社会调查活动。参与了乌鲁木齐市小学中学活动咨询策划宣传举办的“SOS生态”科技考察活动,亲身体会参加环保科技活动的艰难和乐趣,增强了作为现代人的环境意识、合作意识和奉献精神。组织学生参加各种科技制作和比赛活动,成绩突出;我校获得了北京市科普先进单位的称号。

我校选送的学生实践活动研究性学习课题成果参加2004乌鲁木齐市中小学校学生传统文化研学旅行作品展评,我校的27个参评成果获得两个一等奖,五个二等奖,五个三等奖;

在课题实践活动研究开展的过程中,我们整理选编了学校的《实践活动研究性学习学生论文集》和《实践活动研究性学习教师论文集》。

2、体会

当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,因为历史上任何一项创造发明,都是在实践活动研究性的学习方式下,创新精神和实践能力的结果。

我们认为实践活动研究性学习的观念应该贯穿于学习过程的始终,融合在学生学习的任何方面,因此,它可以是课内的,也可以是课外的;可以是教师组织的,也可以是学生自发的;可以与课程教材内容有关,也可以无关;可以是独立完成的,也可以是合作完成的;可以是无人指导的,也可以是教师或者其他人指导的;可以是“对所学知识、技能的实际运用”,也可以是对未知的探索;结果可以是正确的,也可以是错误的,甚至可以没有结果。

我们在实践活动研究性学习课堂教学实践中,讲授结构主要安排有如何理解实践活动研究性学习、实践活动研究性学习主要有哪些活动过程、如何进行选题、设计实践活动研究方案、进行调查实践活动研究应注意什么、怎样撰写论文和实践活动研究报告、如何进行实践活动研究性学习成果展示、介绍案例以供参考和学习等等;在学生学习活动的设计方面,课堂上主要安排有学生演讲活动、辩论活动、学生专题讲座活动、知识竞赛活动和成果展示报告会等。内容上即可以是学科方面的,也可以是综合方面的。在讲授结构的安排上,尤其是案例介绍的效果比较明显,不论是哪个环节进行案例教学都可以使学生较快的理解内容。我们进行了这几年的实践活动研究性学习的课堂教学实践,积累了一定的文字材料和视频录像光盘,在案例教学中对学生的启发、学习起到了重要作用。我们的探索和实践,证明了一点,那就是单独开设实践活动研究性学习课是可行的;而且对推行素质教育是十分必要的。当然,实践活动研究性学习是一个开放性的活动,课堂的活动不论是时间还是空间都是有限的,充分的利用假期开展实践活动研究性学习活动可以使整个过程更加完整。

 

 

                           2005年2月27日