研学旅行中小学生自主性的实践活动研究

研学旅行中小学生自主性的实践活动研究

江苏省南京林业中学子弟小学 邓素梅

   现在的教育非常重视学生主体地位的作用。实践证明,知识的内化,能力的培养,情感意志的形成,需要学生自己的体验实践,主动参与。我个人认为,学生主体性的发挥一定要遵循儿童身心发展的规律,按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育,儿童才能得到良好的发展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。如果能让孩子在活动中学习,在实践中体验,就能使儿童真正成为学习的主动探索者,也才能把儿童的潜能充分发掘出来。 

一、目前课堂教学中小学生学习现状分析

     在目前课堂教学中,学生主体意识淡薄。究其原因:现在的教学仍没摆脱传统的“三为主”的教学模式。“三为主”的教学模式是以课堂为主、书本为主、教师主导作用为主。这种教育过程往往过分强调教师的主导作用,从而忽略了学生的主体作用,不利于学生个性的发展。

二、素质教育呼唤着学生主体地位的回归

     现代教育的基本精神是主体性,教育现代化要求我们培养的人“会学”、“善学”。而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,其基本内核也就在于主体素质的主体性发展。那么,我们在教育教学实践中如何确立学生在学习过程中的主体地位呢?

1.教师要更新观念建立“学生主体观”
     教师首先要不断学习,不断思考,不迷信自己的权威,明确教育是学生讨论的活动。其次,教师要创设情境,提供条件,使学生感到自己积极参与的价值。再次教师应该让学生懂得学习是自己的事,与自己的努力息息相关。

2.学生要树立自我主体意识
     要真正使学生成为学习的主人,就应让学生主动、活泼地学习,就要唤醒他们的自主意识。教师就要通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习,让学生从被动接受转为积极主动地参与,牢固树立自我主体意识。

三、研学旅行是学生树立自我主体意识行之有效的途径

     教师教学观念的陈旧,小学生学习存在的普通性问题,需要找到一个整合性的课题以培养满足时代呼唤的创新人才。而开设研学旅行课是现代课程理论的具体实践,是我国基础教育改革和发展的重要举措。

1.研学旅行课的内涵
     研学旅行课是指由学校有目的,有计划,有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的课程。

2.研学旅行课内容的来源
     研学旅行的内容遵循儿童身心发展的规律,符合学生的自然天性和原有发展水平。
     其一,源于学生的需要、兴趣、爱好和特长。
     其二,源于社会现实生活。
     其三,来源于学科知识。
     一方面,学生通过积极主动参与,动手制作,亲身体验一般学科课程难以得到的感性认识和实践体会,拓宽视野,发展学生学以致用的能力,提高综合素质。一方面可以充分利用各种教育资源,开展多种形式的活动。如:校园绿化的调查与建议;邀请林大鸟类研学导师,植物研学导师,昆虫研学导师做讲座,制作植物标本;调查校园植物药用价值等,通过这些活动。有效拓宽了学生的知识面。

3.研学旅行课的目的
     旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神,实践能力和终身学习能力。

四、研学旅行培养了学生多方面自主能力

1.培养学生自主观察的能力
     观察能力对于每个人来说,都是不可缺少的能力素质。然而,观察能力并不是先天就有的,它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上教师可在实际的观察活动中培养学生良好的习惯,提高观察能力。

2.培养了学生自主动手操作的能力
     研学旅行能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是校园活动研学下被动的看客,而是活动的主人。他们可以根据老师提供的资料,活动内容,摆一摆、剪一剪、贴一贴、称一称、摸一摸、闻一闻等动手实践的环节掌握知识。

3.培养了学生自主交流表达的能力
     研学旅行课形式灵活多样,内容不局限于课本,它也可以因地制宜进行,及时地把最新的信息传播给学生。活动允许儿童和中小学校学生根据自己的兴趣和特长自由选择,教育的方式充分发挥了学生的主体作用。教学的场所可以在室内也可以在室外,学生在小组活动中可以自由地,充分地发表自己的意见。相互交流这正是学生学习主动性和积极性的很好体现。

4.培养了学生自主质疑思考的能力
      学起于思,思源于疑。研学旅行课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境,而且活动内容的丰富性有效地调节了大脑的功能,充分挖掘了大脑潜力。如:在《沉与浮》实践活动中,每个学生动手实验的过程也是孩子观察思考的过程:
     ①同样大小的瓶子为什么空瓶子在清水里会浮起来,灌满沙子就会沉下去?
     ②同样重的牙膏皮瘪的会沉下去,鼓起来就会浮上来?
     ③同样大小的鸡蛋放在清水里沉下去,在浓盐水里会浮起来?学生自己操作,寻求答案,手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析,获得了直接经验。

5.可以培养学生自主探索、创造的能力
   研学旅行课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制,留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励与众不同的方法、思路,避免了统一答案,统一方法。

五、综合活动课程对学生自主学习能力的影响

  我们学校自开展研学旅行以来,我发现学生在以下几方面有明显的变化:
     首先,学生的自主意识增强了,学习的主动性大大提高了。这不仅表现在活动上,而且已延伸到学科教学中。
     其次,学生善于主动搜集一些资料了。除了活页资料上的小知识卡片外,凡语文书上涉及到的科普知识,学生会去翻阅相关资料,有的还在网上查寻。
     再次,学生主动涉猎课本以外的科普读物了。

     面对21世纪的挑战,我们应开展以学生自主性、实践性为主的活动。精心设计活动方案,让学生在活动中获取知识,锻炼能力,真正体验到学习的乐趣,成为学习的主人。这对培养学生创新精神,实践能力和终身学习都有重要意义。