浅谈“调查法”在研学旅行课程中的具体运用

 
浅谈“调查法”在研学旅行课程中的具体运用
江苏省金坛华罗庚中学 周双平 李南中
 

    所谓“研学旅行型课程”指的是学生在教师的指导下,根据各自的个性、选择一定的实践活动研究和活动课题,利用一定的时间,独立自主地开展实践活动研究活动,从中培养创新精神和创造能力,从而达到提高自身综合素质的一种崭新的课程。它与传统课程最大的不同之处是发生了两点显著变化,一是学生的地位发生了“革命性”的变化,他们由“学习的奴隶”变成了“学习的主人”,而且是具有实权的主人;二是教师的角色有了重大调整,他们必须从台上的当红的“主角”,改行做幕后的“导演”。因此,开设研学旅行性课程是我国基础教育的一次革命。尤其是在目前公益各地“减负”的风声越来越强劲,如何使学生的素质不随“风”而“下”,它充当了一个非常重要的角色,但它能否较好较快地适应并进入角色,促使我们基础教育课程改革逐渐进入佳境,我们的路的确还很长,改革的序幕才刚刚拉开。
    “研学旅行型课程”的最重要的目标就是提高学生的综合能力,特别是创新能力的提高,而能力的提高没有速成法,创新也并非空中楼阁式的神思暇想,这一切都必须让学生去进行实践,无论在时间上是长,是短,在程度上,是难、是易。关键是要让他们真正去体会知识的来源,现状以及发展趋势。而如何进行实践,方法不同收到的效果自然不一样。笔者认为,在活动型课程的实施以及学生的实践过程中,恰当地运用调查法会收到事倍功半的良效。按照人们的认识规律,“调查法”可分为四个阶段,即:准备阶段、调查阶段、实践活动研究阶段和总结阶段。

一、准备阶段

1、确定调查任务

(1)选择调查课题
     调查课题是指调查所要说明或解决的问题,课题一旦选定,就决定了调查的总方向、总水平,所以选题时必须要遵循实践的需要性、理论的科学性、内容的创造性以及实践的可行性等四大原则,否则只会导致无意义的调查甚至半途而废。

(2)进行初步探索
     初步探索就是在确立调查课题后,大家共同探讨找到了一个很好的调查切入口,并正确选择和共同实践活动研究调查的重点和难点。切入口和重点的选择发生偏差。将会直接导致低质量的调查设计方案。对于难点,若不先作探讨,就会影响以后的工作。因此在进行初步探索时,要充分运用两大软件,一是多查阅相关文献资料,二是多向老师、研学导师、领导咨询。

2、设计调查方案

(1)设计调查指标
     调查指标就是调查过程中用来反映调查对象的类别、状态、规模、水平、速度等特性的项目,如“对某镇乡镇工业污染问题的调查”,就必须用到污染物、危害、利润、税收、群众评价等指标。调查指标的选择必须符合科学性、完整性、准确性、简明性、可能性等一些基本原则。

(2)调查总体方案的设计
    ①调查目标,即要解决什么问题?可达到什么程度?此次调查能起何作用?
    ②调查内容和工具。调查内容的设计过程也就是调查指标的设计过程。调查工具主要包括一些提纲、表格、问卷等,此外还应配备一些现代化工具,如照相机、摄影机等。
    ③调查时间、地点、对象,这三者都不应格式化,应因地而宜、因时而宜、因人而宜,总之一切从实际出发,要选择最佳时机、地点、对象。
    ④调查方法。它包括收集资料和实践活动研究资料的方法。
    ⑤组建和培训调查人员,筹集一定的调查经费。
    ⑥统筹安排调查工作,要做到有条不紊、科学合理。
    调查方案的设计要符合实用性、科学性、经济性等原则,并要留有一定的应急余地。

二、调查阶段

1、确定调查类型
    调查方法的类型很多,按照调查对象的范围划分,可分为普遍调查、典型调查和抽样调查。
   (1)普遍调查,又称普查,是对符合调查要求的对象一个都不能少地进行调查,否则调查信度就不高。
   (2)典型调查,是指对调查对象中具有代表性的部分对象进行调查,从而达到一定的目的。如“对××市大中型商场服务员态度的调查”,就可选择某几个主要商场进行典型调查。
   (3)抽样调查,是指从所有符合调查要求的对象中,按随机原则抽取一部分“样本”进行调查,从而达到一定目的。如“对××市大中型商场服务员态度的调查”就可在商场门口,随便选择进出商场的中小学生,甚至街上的行人作为对象。
    总之,上述三种调查类型,在我们的具体实践中可分可合。一切视实际需要而定。

2、采用各种调查方法收集资料
     在完成调查总体方案设计以后,就进入了实际调查阶段。实际调查的方法有很多,如文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法、集体访谈法等,以下仅选三种简谈。  
    (1)文献调查法,就是搜集、查阅各种文献资料,摘录与调查课题有关的资料。目前,主要是运用书面的文献调查,随着科技的进步,计算机特别是旅行社将成为更迅捷方便的资料来源。
    (2)实地观察法,就是调查人员有目的、有意识地运用一定的观察工具对正在发生的对象进行调查,如在“对××镇乡镇工业污染问题的调查”中,同学们就必须带着一定的调查工具,如PH纸、容器、摄像机、表格,深入企业进行正面的直接的活动。
    (3)集体访谈法,就是邀请若干被调查者,通过集体座谈的方式了解调查对象的方法,如“对××镇乡镇工业污染的调查”就可以邀请一些乡镇居民谈谈××乡镇企业的污染及其危害,从而取得详细资料。

三、实践活动研究阶段

     完成了调查阶段以后,紧接着就必须投入紧张的实践活动研究阶段,它是调查的深化阶段,是由感性认识向理性认识的飞跃阶段,直接关系到调查的质量问题。

1、整理资料
     对于所有的资料,要进行“去伪存真,去粗取精,由此及彼,由表及里”式的深加工,总之资料要真实、准确。形式上要简明扼要,对文字资料要审查、分类、汇编,对数字资料要检验、分组、汇总甚至要制成清晰易懂的统计表或统计图。

2、分析实践活动研究
     就是指在已整理好的文字资料和数字资料基础上对所调查的总况作出分析,如“在对XX市XX镇1995—1998的人口调查”中,会形成很多文字和数字资料,如该镇人口三年内有了较大增长,则调查材料中肯定有很多资料证明这一点,譬如:生活水平提高,平均寿命上升,导致老人增多;外来人口剧增;该镇居民的生育观念倾向于生两个甚至更多;该镇计划生育工作抓得不实等,并可依此预测未来几年该镇人口的变化趋势。特别要注意的是学生由于受知识水平的限制,对于很多现象可能无法认识得更深、更透,此时要注意请教教师、研学导师、领导等,以便使自己的调查效果更上一层楼。

四、总结阶段

     倘若实实在在地完成以上三个阶段的工作,第四个阶段即总结阶段也就水到渠成,同学们也就可以迎来收获的季节,感受成功的喜悦,品尝劳动的成果。

1、撰写调查报告
     调查报告是整个调查过程的有机组成部分,万不可虎头蛇尾,它是调查成果的集中体现,其质量的高低正如人的外衣。调查报告的格式一般包括标题、前言、正文、结束语四部分,有的可以有附录。其语言要准确、简洁、朴实、生动才具有更大的感染力,其特点主要是针对性、真实性、新颖性、时效性。

2、总结调查工作
     总结调查工作,这对于调查人员来说;是很重要的,所谓“前事不忘,后事之师”。尤其是学生这一步骤必不可少,个人总结可以体验调查的乐与苦。可以对自己的各种能力做出自我评价、大家总结。可以体验竞争,可以体会协作的愉快,相互提出意见,促使大家向下一个目标前进。

3、评估调查成果
   (1)可以交由学生、教师、研学导师实践活动或研学旅行,并写出评语记入该生档案。
   (2)对有突出贡献者应给予奖励。
   (3)可以把一些成果以小论文的形式向相关报纸刊物投稿、扩大影响。
    在中学阶段开设活动型课程中引入调查实践活动研究的方法,还是一个新鲜事物,中学生由于实践能力、知识结构等因素的客观制约,在开展实际调查时,会遇到各种困难,这正如新事物的诞生总要经历一段艰难的成长过程。但注重调查实践活动研究意义还是很明显的,它能有效地激发学生的求知欲望,一旦课题由学生自己选择,而不是教师强加,他就会对之产生极大的发自内心的兴趣,由此就可以促使其踏上主动寻知的道路。如“对××乡镇工业污染问题的调查”,就是同学们对人们居住的环境产生了兴趣,主动关心周围的社会问题。为了有更深层次的了解,他们就会去查阅并证实相关资料、咨询有关人士、带着器具实地考察、进行调查分析并撰写成调查报告。通过这些活动,对本地的乡镇工业污染就有了比较深入的了解,甚至成了有关问题的“小研学导师”。纵观整个调查过程,它是有利于培养学生的“求真、求实、探索、创新”的科学精神,提高其综合素质。因此,在实施活动型课程的过程中注重使用调查法,应该成为我们共同的选择。