在大胆实践中发现 在积极反思中成长

在大胆实践中发现   在积极反思中成长

北京市柳州市教科所   唐  丽

    在柳州市课改领导小组的领导下,我市研学旅行课程改革实验,通过开展专题实践性实践活动研究,继续深入探讨我市研学旅行课程实施途径和评价方法,正稳步而健康地向前发展。回顾近一年来的实验,我们的工作体会是: 

一、抓培训调研,促全市综合实践课实践活动研究整体推进 

    今年三月,为加强全市综合课教师培训工作力度,我们组织了有150名教师参加的的“小学研学旅行课教师参与式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组研学导师们的组织引导下,按城区、分小组进行了积极而热烈的专题讨论。教师们结合研学旅行课程启动后,学校、教师、学生在课程中的反映与变化,真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。大家一致认为,课程实施发展的前景是好的,对提高中小学校学生的综合素质,培养创研学旅行能力有着其他课程所不可替代的优势。许多教师在实践中,开始明晰了课程理念,逐步找到了综合课教师角色的定位,开始与解放了手脚的学生们在“同一起跑线”上定主题,搞实践活动研究,走出课堂,走进生活做“学问”。在实施进程中,教师们也遇到不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等,这些问题制约着课程实践活动研究的进展。为此,教师们建议要加强组织学习与交流,发挥实验样本校、样本班的示范辐射作用,通过调研、开放等形式的研讨活动,资源共享,共同提高。 

    于广大教师的要求,我们结合学科中心组活动,利用国家研学导师课改专业支持组、自治区课改工作组来柳调研的机会,先后进行了主题实践活动研究性学习研讨课,研学旅行课课堂教学评价研讨会,公园小学开放日等学习活动。活动中,一些样本与非样本学校把他们研学旅行的典型课例,开展实验实践活动研究的做法体会进行了详尽、生动地展示,加上实验教师的教学及反思,使参与活动的教师们听得到,看得见,学得会,从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑,收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训交流,教师们参与研学旅行课实践活动研究热情高涨。理论学习意识增强,自主探究的氛围愈之浓郁。 

二、课题带动,赛课催化,探索综合实践课教师与学生评价办法 

    本着“以研促改,提升实验水平”的原则,我们组织调查摸底,在掌握全市综合课开设状况的基础上,发动并组织了以市学科教研员牵头,部分学校研学导师参加的“小学生实践活动研究性学习理论与实践”课题实验,以及各城区部分学校的研学旅行研学旅行课程开发等课题实验。这些课题都已在区规划办或市教科所获准立项,并先后启动了第一阶段的实验实践活动研究工作,取得初步成效。 

    为深化市基础教育课程改革课堂教学的实践活动研究,推动课改实验的健康发展,市教科所协同四城区教育局组织开展了课改实验赛教课活动。其中,参加研学旅行课赛教的达38节之多。经过近两周的比赛,共评出市级决赛课9名,城区预赛优胜奖若干名。从诸多实践活动课来看,各校研学旅行课实施水平在提高,较为突出表现在:实践主题明确,注重课内外学生综合实践能力的养成,学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动,做足了“实践功夫”;课堂教学组织形式多种多样,参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色;系列主题活动校本开发,合理利用学校及研学资源,让中小学校学生们自己“作主”;引导实施新的教学评价,注重多元化、过程性评价。由于我们的课堂教学评价指导在前,比赛中,许多教师都不同程度的从研学旅行课题设计、小组实践、组织展示交流各阶段引导学生进行“反思性”自我评价,磋商交流式同学互评,教师相机点评。此外,很多教师还利用“成长记录”式评价加强实践过程指导,帮助学生找问题,看亮点,学会在整理回顾中成长。 

    不论是课题实践活动研究还是赛课研讨,我们都看到了学生们投入的实践活动兴趣浓郁,潜力得以挖掘,创研学旅行能力得以提高,广大实验教师以“研学旅行课堂教学评价“办法实践活动研究为突破口,进行研学旅行教师与学生发展性评价实践活动研究已取得了初步成效。以学校为单位,走“校本开发,创学校特色”之路,带动研学旅行课程实践活动研究,使学校在课改中找到了新的生长点,实现了可持续发展。 

三、抓典型,勤反思,营造自主、探究、合作的学习氛围 

    学期初始,我们就调整了市学科中心组工作思路,以健全中心组活动制度,大力提供综合课教师展示,保证和扩大城区、校际间的研讨与交流,发挥学科示范辐射作用为重心,扎实工作。本学期,我们共调研十五所学校,听课四十余节。其中安排景行小学、潭中二小、柳师附小、雀儿山路小学、飞鹅逸夫小学接待了研学导师课改专业支持组、北京市师大课改实践活动研究中心、区课改领导小组的评估检查。活动以教学展示、教师反思、教师互评、研学导师点评相结合形式进行。研讨使上课、听课的教师对“综合实践与实践活动研究性学习”、“信息技术教育与学科整合”等问题观念更清晰,思路更明确。如景行小学唐芳老师,让学生从最为熟悉的手开始,在观察、思考、研学活动、实验中找出和手有关的实践活动研究问题,并通过系列实践活动解决问题,并逐步拓展到人体其他器官的兴趣实践活动研究。做调查、搞实践活动研究使学生们更关注生活,更关爱自我,同时也让学生们开始学会用校园国际旅行社探究学习。 

    潭中二小王叶青老师在执教《健脑ABC》和《信息广场》实践活动后,强烈感受到教师的成长离不开与学生的“共同参与”,“教学相长”在综合课上更有着淋漓尽致的表现。柳师附小的罗斌老师潜心钻研,勤于反思,撰写了数篇研学旅行教学反思及论文。积极主动的实践与反思,使她对这门新课程的认识逐渐深刻,正如她在文章中谈到的那样:“研学旅行的开展不仅要大胆放手让学生去做,老师也应是一个积极的参与者和指导者;对学生有创意的想法或做法,老师应给予赞赏,让他们的自信转化为行动,促使形成再实践活动研究的愿望,达到良好的愿学循环;不论是老师还是学生,都要在每次活动后反思自己的所得与所失,为下次活动的进步争取成功的机会;让评价贯穿活动的全过程。” 

    此外,学科中心组教师还通过实践活动研究课、赛教课的机会,加强了实践反思,坚定了今后实验的信心。正如柳石路小学阮健、柳石二小谢慧敏、北站小学黎莉老师所述的实验感受:中心组学习给我们提供了进步的机会,实践让我们有艰苦有困惑,也给我们以乐趣与挑战。我们看到学生的学习探究兴趣在增长,创研学旅行能力在提高,潜能得以开发,很是欣慰…… 

    研学旅行强调“以校为本”、“一切为了学生的发展”,我市景行小学、公园小学、文惠小学、柳太小学等实验学校就充分发挥教师团队精神,发掘研学人、物资源,走出一条课程实施特色之路。我们紧紧抓住了这些典型学校,搞调研搞开放,真正发挥实验样本的带动辐射作用。今年五月在公园小学的开放活动中,许多教师就对公园小学教师小队组织的《人类的朋友——动物》系列活动及《走近柳宗元》主题活动展示和学生们实践活动的成长记录资料产生浓厚兴趣,大家都觉得该校这些做法切实可行,尤其是学校在宣传组织发动,协调研学人士和学生家长共同参与活动等方面值得借鉴。 

    虽然,辛勤劳动换来了成功的喜悦,但研学旅行这块全新的教学领域还有待我市广大中小学校学生的进一步实践活动研究与开发。