让研学旅行“生活”化

 

研学旅行作为一门主要由学校自主开发的研学旅行课程,具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。它的实施过程,是教师和学生在现实的教育情境中不断地创生新的教育经验的过程,也是学生的知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观基于活动而不断生成的过程。因此,让研学旅行“生活”化,让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶,是我对研学旅行的积极尝试。

一、引导学生从生活中选题探究。

研学旅行的具体内容一般由学校、教师和学生根据实际确定,但在确定活动主题时必须尊重学生的兴趣、爱好和特长,善于引导学生从日常生活中选取实践活动研究课题或问题。生活本身是一个五彩缤纷的世界,而学生就是从生活中走来的,所以在孩子们充满好奇的双眼里,经常可以看到由一个个生活现象而引发的为什么。这些可贵的为什么就是引导孩子探究的源泉!例如本学期刚开始时恰逢春季,我们学校里的各种植物蓬勃生机,孩子们在感受春暖花开的美丽之同时,也对各种植物现象产生了浓厚的兴趣——为什么小草在春天里发芽?为什么花儿是五颜六色的?为什么树叶有不同的形状?……从孩子们的提问中,我突然感悟到:孩子想弄明白的问题,正是我们三月份最好的研学旅行主题!于是,通过民主商议,我们确定三月份的活动主题是《探索植物王国的奥秘》。由于兴趣源于生活,而孩子们又从生活中发现了问题,有了兴趣作牵引,有了问题作目标,再加上老师给予的各种技术帮助,所以同学们做实践活动研究是“水到渠成”。

二、在生活化的成长过程中建立自主探究性的学习模式。

自主探究性的学习模式是目前我国教育界倡导的主要学习模式之一,这样的学习模式在初中、高中和中学里已由实验阶段逐步转为落实阶段,但在小学中,采用这样的学习模式还处于开发阶段。我通过前一个学期的摸索,再加上这个学期的试验,发现在小学生中采用这样的学习模式大有益处!首先,自主探究性学习模式给学生创建了一个崭新的学习空间,与以前的“填鸭式”学习、“应试式”学习模式不仅在方法上明显不同,而且在效果上也有显著差异——现用的学习方式可以让学生较轻松地吸纳各种知识,并进行知识、能力等各方面的再重组,而且不容易遗忘;而老式的学习方法极易让学生感到疲劳,对所学知识记得不扎实,而且因为是死记硬背出来的东西,所以缺乏再创造的潜力。第二、自主探究性学习模式使学生的主体能动性得到充分发挥,在学习的过程中有愉快的体验。由于这样的学习模式提倡的是让学生自主发现问题,并在问题的牵引下尝试用已有经验通过各种途径寻求解决问题的答案。这个过程可以让学生充分启动自己的智慧之库,大胆地进行综合能力的再运用,每一步的实施都是学生感受生活的最直接的体验,所以即使是失败的过程,也会让学生品尝到愉快的成长经历。虽然在完成实践活动研究的过程中还存在着许多不足,孩子们操作的方式还相当稚嫩,但这样的学习方式已给他们渗透了一种新的学习理念——自主探究性的学习将使他们受益终身。

三、让活动成为载体,使学生全方位感受并学会生活。

记得某位学者曾经说过:“生活是最好的老师!”的确,生活知识包罗万象,它可使幼童成长为学生,可把学生熏陶为学者,可让学者历练为智人,可将智人钝化为哲父!生活课堂,使每一位在其怀里成长的孩子都享有积极的受教育的机会。研学旅行地开展,重在培养学生的兴趣,开发智力,发展能力,强化特长,并在活动中受到人文素养的熏陶。由于研学旅行的内容源于生活,因而有极强的可操作性。例如今年的五月份,我们班结合研学旅行课程开展了《小小商品交易会》这一主题实践活动。为了使学生在活动中对生活有更深刻的了解,所以我在设计方案时尽量考虑到能让学生在活动的过程中去真切地感受,去乐意地体验。这次活动我分五个阶段进行——第一阶段:让孩子去活动调查行情,初步了解生活。第二阶段:自由组建行动小组,成立买卖公司,进行资料收集并整理(形成调查表或统计图)。第三阶段:制定交易方案(包括要交易的物品、人员分工、成本核算、交易单价、赢利可能及纳税办法等)。第四阶段:开展商品交易活动。让学生在现实的交易环境中体验生活的本质,领略不同层面的生活景象,从而对生活更加热爱。第五阶段:开展勤工俭学活动。这作为一个后续活动,既能让学生在实践中运用知识,又能帮助他们提高生活的质量!由于这一系列活动的开展直接为学生服务,使孩子们不仅增长了见识,提高了能力,还有效地升华了他们对生活的理解,树立起积极向上的生活观。

四、创新学习观念,革命生活意识。

研学旅行这一课程的开发,说明学者们已在思考怎样整合学习的条件。由于该学科有较强的开放性,所以各校可以根据实际情况开发其为研学旅行课程。我们学校依山傍水,鸟语花香,在环境上有得天独厚的优势。根据这些,我们上个学期开展了全校性的“我是环保小卫士”这一有意义的主题实践活动,还在这一学期延伸开展“环保小天使”的活动,使系列活动的本质生活化、意义化!除此之外,“探索植物王国的奥秘”“我与昆虫交朋友”等一系列活动的开展,不仅让学生亲近了大自然,在大自然中钝悟知识,还在获取知识的同时,体验了生活的乐趣——人,不能为单纯的活着而活着,应该在活着的时候真正的享受自然所付与我们的一切快乐!同学们在活动的过程中积极的思考、讨论、实践活动研究、辩证,在展示成果时自信、甜蜜、兴奋、憧憬,这些表现,完全可以向人们证实一点,那就是研学旅行课可以帮助他们创新学习观念,革命生活意识。

 灵感的火花来自生活,智慧的源泉来自生活,情感的体验来自生活,态度的培养还是来自生活。研学旅行这一门源于生活的课程,就让它踏踏实实地为生活服务吧!