如何科学地启动

 

           作为我国基础教育课程改革中新建立的一门课程,研学旅行在开设初期存在着较多的困难。从已经取得的成功经验来看,我们认为,在课程启动阶段采取适当的管理策略,是保证这门课程快速走向必修课管理轨道的关键。

一、抓培训,促进理念更新。

在研学旅行课程的起始阶段,我校首先通过组织学习有关资料及邀请研学导师讲座,让每位教师明确:一要着眼于改变学生的学习方式,从中开发学生多方面的潜能;二是建立新型的中小学校学生关系。学校还开展了“我眼中的研学旅行理论研讨会”,申报了与研学旅行相关的科研课题,从研讨交流和专项实践活动研究入手,解决课程开设中遇到的基本问题,帮助教师更好地理解课程。

为了使该门课程的实施得到家长的支持、理解与配合,学校领导走进研学和学生家庭向家长宣传课改,营造家庭、社会支持课改的良好氛围。学校还组织家长听取研学导师有关新课改的辅导讲座,让家长观摩研学旅行的过程,然后学生向他们汇报开展研学旅行后的体会、成果。

在课程开设初期,学校要求教师为学生提供一些个案材料,让学生初步了解开展活动的一般步骤,并指导学生学会在观察、思考的基础上提出问题,学会设计问题解决的方案,学会在小组活动中相互协作,学会收集、整理、积累有关资料,学会表达与交流,记录活动成果。随着活动的深入,学生的主动性和创造性就不断地表现出来,他们在课程当中形成以往从未有过的体验,并因此而感到欣喜。

二、抓管理,确保组织落实。

1.建设新的课程管理组织。

为保证研学旅行的顺利开展,学校成立了由任组长的研学旅行课程领导小组,主要负责课程的统筹、决策、协调和保障工作,还成立了研学旅行课程科研小组,主要负责课程的开发实施、实践活动研究指导、咨询、培训、评价和经验反馈等。另外,由家长代表、共建单位代表、研学代表、中小学校和教科研部门研学导师组成了研学旅行指导小组,协助指导实践活动的资源开发、内容规划、组织实施和技术辅导。

2.完善课程规划。

为正常开设研学旅行课程,学校必须做好相应的课程规划:一是全校的课程实验计划。我们在制定学校总体计划时提出,要明确“低起点”──以求乘势而进,减少活动推进的难度,使每个教师有信心走进新课程;体现“新亮点”──依托我校研学丰厚的地域文化资源开展活动,形成“走进研学,感悟生活”的特色目标;突破“重难点”──指导教师制定计划、选择主题、设计方案等;二是制定年级计划。为了防止活动的盲目性和随意性,学校在每学期初,都以年级为单位,加强对课程的统一管理,在同年级当中开展协作,以减轻教师个人在课程开发和实施方面的压力,组织同年级教师共同设计和实施课程;三是制定活动计划,即具体的活动方案。教师通过精心设计活动的各个环节,保证活动在基本的目标之下,能够不断生成、推进。

3.重建学校教学制度。

研学旅行课程涉及到每个学生、教师、班级和部门,学校必须对教师资源进行统一分工和组织,形成新的课程管理制度来保障课程的实施。我们已经在学校中建立起来的制度就包括:“月报分析例会制度”,即每月由各年级将研学旅行完成情况进行汇总、分析,将所取得的成绩、实施中遇到的困难报给科研小组。另有“集体备课、教研制度”、“活动过程督查制度”、“学校、家庭、研学联系制度”等。同时,我们还建立了“四优先”的激励机制,对研学旅行的开展和考核情况较好的教师和年级,实行“学习优先,评职称优先,评先进优先,评优优先”。