研学旅行教研组三年发展规划

常州北郊初级中学研学旅行教研组三年发展规划

以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,全面深入贯彻《中共中央实践活动关于深化教育改革全面推进素质教育决定》、研学导师《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,充分利用一切可利用资源,积极调动一切积极因素,积极推进课程改革,大力推进教育创新,树立以学生发展为本的教育理念,构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程体系,深化我校基础教育课程改革,进一步提升我校办学水平,全面推进素质教育。为了进一步全面落实关于课程改革和新课程标准的要求,推动我校研学旅行课程深入开展,现制定我校研学旅行学科发展规划,争取在三年内初见成效。

 

三、现状分析:

作为国家必修课程的研学旅行学科在我校尽管推进喜人,在市内也有较大影响,但依然存在许多的不均衡。主要有以下问题:1、教师队伍不稳定。2、一些教师缺乏实践活动研究意识,遇到具体问题不会通过理论学习、合作研讨、实践反思的途径寻找解决问题的办法,而是凭个人经验处理,导致指导过程中出现偏差。3、由于工作任务重,许多任课教师参与新课程实践活动研究与实施的积极性不高,消极实施研学旅行课程的现象在个别学校教师中存在。4、学校缺乏整体实践活动研究、协同教学的氛围。5、学校对研学旅行课程内容、活动类型等方面缺乏整体规划,导致学生活动主题、活动类型单一片面,学生广泛接触社会生活实际的目标难以达成。

四、规划总目标:

    课程资源的开发和利用要紧扣基础教育性质,符合研学旅行的理念,立足全体学生素质全面提高,培养创新教育的教师,使学生成为“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”的新型人才。

五、规划具体目标:

1、充分利用学校现有的文化环境,并在活动中再建富有人文气息的校园文化。

2、拓宽学科领域的知识,并在研学旅行中得到延伸、综合、重组与提升。
    3、充分实现对社会资源的应用,并在活动中使学生亲近自然,了解社会,从而增强责任心和使命感。
    4、努力利用国际旅行社信息,发挥校园网的功能,使之成为学生交流学习成长的。
    5、抓好课程资源中最基本的、最具主导地位的资源——教师。通过实践活动研究充分转变教育观念,并在各科中大力实施综合性教学,最终成为良好课程资源的鉴别者、开发者、积累者和利用者。

6、整合全校资源,形成一套有一定体系,比较适应各年段学生的研学旅行资源包。

六、长远发展目标

1、课程建设目标

(1)以学校为基地、以教师为主体、以教学实践中的具体问题为重点、以中小学校学生的共同发展为目标,建立和完善教学质量监控和评价体系,强化活动激励机制,加大教学投入,进一步改善教学条件,制订科学的建设规划。不断提高研学旅行的成效,全面推进素质教育。 

(2)切实加强教师队伍建设,注重使用先进的教学理念和和手段。改革传统的思想观念、活动管理模式和教学管理。

(3)重视课程资源的开发和活动内容和课程体系改革,理论教学与实践教学并重,通过实践培养和提高学生的创新能力。

2、学科实践活动研究目标

广泛开展不同层面的教学实践活动研究活动。组织开展多种形式的教研活动,并争取承担上级教科研部门布置的教研活动。通过观摩、评优活动推动课堂教学实践活动研究,促进课程校本教研的经常化。加强教学反思,提高科研能力。科学的实践活动研究要有科学的态度和方法。教师在综合科研之时应从小处着眼,并扎实有效地开展教学与实践活动研究,真正做到教学相长。

七、工作原则: 

1、体现学校特色的原则:每个学校的办学都有自己的特色,学科在开展活动中要充分体现本学校的特点,并能充分利用学校的条件开展活动。

2、符合地域特色的原则:在研学旅行的开发和利用过程中,要以当地的区域特点和条件为基本的准则和要求。在实施过程中,以主题活动的形式体现地区特色。

3、实践性原则:在研学旅行课程资源开发与利用的过程中,要以学生亲自动手、亲自体验为基本的准则和要求,这是本课程的核心目标和要求。

4、综合性原则:在课程资源的开发和利用过程中,综合运用各种类型的课程资源,妥善处理研学旅行的各个领域(实践活动研究性学习、研学服务与实践、劳动与技术教育、信息技术教育)的关系。把研学旅行的指定领域和非指定领域结合起来,把握好课程开发与利用过程中生成性主题与生成性课程资源之间的关系。

八、课程计划:

1、转变教学观念、明确课程性质和价值

(1)明确综合实践课程的基本理念

研学旅行强调突出学生主体、联系学生生活、注重实践以及学习活动方式的多样化,是本课程的基本理念。研学旅行的实施应充分体现该课程的主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等本质特征。

(2)明确研学旅行课程的性质与价值

研学旅行是新课程的亮点,也是新课程的难点;是一门综合性、经验性、实践性课程;是体现三级课程管理制度的课程,即研学旅行是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。研学旅行课程对丰富学生的经验,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展创新精神、实践能力,以及良好的个性品质,都具有重要意义。开设综合实践类课程,是时代发展下基础教育人才培养模式的必然选择。

2、做好课程师资培训

根据学校实际,以转变教育观念和提高教育管理者组织推进新课程的能力、提高教师实施新课程的能力为重点,加大教师专业素质培养的力度。组织教师进行通识培训、开展业务学习,深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识,使广大教职工明确研学旅行课程的目标任务、结构和内容,正确把握新课程的特点、实施研学旅行方案咨询策划服务学校项目和管理要求。建立综合教研组相对独立的学习计划等方式来进行校本研训,牢固树立新的教育观、教学观和质量观,提高教育教学能力与水平,并在各科中大力实施综合性教学,最终成为良好课程资源的鉴别者、开发者、积累者和利用者,使新课程的实施过程真正成为教师专业成长的过程。

3、探索课程管理机制,推进研学旅行的常态与有效实施

研学旅行作为开放性、活动性、实践性都很强的课程,实施过程需要学校各部门协同合作。从我校实际出发,为构建完整的组织系统和提供开展研学旅行课程的保障体系,对研学旅行课程实施领导、规划、组织和协调等工作,学校在组织机构、制度建设、师资培训、资源开发上都需要进行相应的管理改革,成立“研学旅行课程实施领导小组”,具体负责制订实施办法,宏观调控和微观指导,同时开展以针对实施过程中的问题为课题实践活动研究的工作。明确各部门在初中新课程管理中的职责,建立职责分明、相互协调的课程管理体系。确定研学旅行课程的专门负责教师、主导教师、针对具体学生及相关主题的指导教师,构成研学旅行学校活动指导教师小组。统筹安排指导教师、课时,指导教师对每个学期研学旅行进行方法指导和等级评定。开展研学旅行的校本教研。对在实施过程中会遇到具体的问题,学校要组织教师针对这些具体问题开展专题性的研讨,以便提出解决的方案。

4、加强课程资源开发与建设,积极探索课程的推进模式

(1)校本开发实施模式

校本开发实施模式把研学旅行课程引入学校发展规划、制定学校研学旅行实施规划,课程开设进入常态实施状况。充分挖掘和有效利用校内外课程资源。重点加强课程资源的开发与建设工作,注重结合本校特色和本地丰富的教育资源,指导内容从学生与自然、学生与社会、学生与自我三个维度出发,采用主题活动的方式。选题应结合学生的学习兴趣,密切联系学生的生活实际,联系社会热点、地域文化等因素,根据学生的心身特点和知识能力发展水平来设计,团队活动、社团活动、社会实践基地活动相结合,增强活动的整合性、实践性、开放性。积极利用和开发信息化的课程资源,为课程的发展提供资源保障。

(2)“学校+基地”推进模式  

研学旅行课程的实施需要有多样化的课程资源,为了适应这一要求,我校将加快研学旅行课程的基地建设,充分发挥实践活动基地在研学旅行课程实施中的作用,形成了“学校+基地”推 进模式。该实践模式的特点是:

第一,注重研学旅行课程的实践基地建设。研学旅行基地配备专职教师、多样化的实践素材、实践场所和设备等基本生活和学习条件。

第二,加强研学旅行基地与学校的合作。研学旅行基地能切实解决学生实践环节薄弱的问题,并注重跟踪指导学生后续的活动过程。

第三、建立研学旅行实施的课程资源库。

 5、提高课程实施水平,建立学生发展性评价体系。

通过课题实践活动研究与教学实践,积极探索研学旅行课程的设置、实施、考核、评价和学生校外活动的管理;积极推进实践活动研究性学习活动的开展,倡导学生积极投入、主动探究、亲身实践的学习方法。根据“目标多元、方式多样、注重过程”的评价原则,实践活动研究开发切实可行的与成长记录相结合的综合评价方案。 综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、成长记录、自评互评等多种方式,全面考察学生的综合素质发展情况,把学生的创新精神、实践能力、个性发展和健全人格作为评价的重点,通过评价促进学生全面而有个性地发展。

建立促进教师专业发展的评价制度,全面、科学、准确地评价教师教学工作,将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来,通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创造能力的形成和提高。

九、实施措施:

1、加强领导,细化分工:研学旅行课程没有其它学科的分数作为杠杆,要想出成绩,必须由校领导挂帅,所以我校成立了综合实践中心组,本着“人尽其才,物尽其用”的思想,将中心组组长与组员的分工进行细化。

2、研学导师引领,合作交流:常言道:“他山之石可以攻玉”,在崇尚实践活动研究的时代,请研学导师引领,不乏是一条捷径,不但能给予理论的指导,还能传递最前沿的信息,能加快我研学旅行课程的发展。另外,学校与学校、学校与家庭、学校与研学等的交流、合作,也是非常重要的,它能扩大我们的视野,可以学习别人的经验,能促进我校在综合实践课程上获得成功。

3、丰富课堂,加强培训:在研学导师引领的同时,我们还必须开展以研学旅行为主题的校本培训,定期定人开展研讨活动,努力转变教师的传统思想,克服教师的畏难情绪,努力让每一位教师都喜爱上研学旅行课。而且通过教师的引导,努力让我们的学生具备基本的素质(自主设计能力,收集材料能力,处理信息能力,口语交际能力,团结合作能力等)。

4、创建基地,服务学生:在岸上是永远学不会游泳的,研学旅行也是这样,要想学生能真正的适应社会的发展,就必须将其投入社会、自然的“大潮”中锻炼,而建立学生实践活动基地,就显得非常重要了。开辟更多的实践活动基地,那样就能更好的为学生们服务。

5、强化管理,多元评价:因为研学旅行是一门课程,在管理与评价时,就必须关注教师与学生这两个最重要的因素,对于教师主要从执行课表与备课两方面进行监督管理,对于学生要注重形成性评价、质性评价和发展性评价。从学生的参与态度,完成课题的能力与结果等方面,采用自评、组评、师评和家长评价等手段,对学生进行立足与全面评价的评价。在适当的时候,可以开辟研学旅行的单项奖励。

十、工作步骤:

第一阶段:2013年9月——10月宣传发动,分析本校综合实践学科现状,集体学习学科发展规划有关内容。

(1)由于研学旅行教师队伍不稳定,随着学科的不断深入和实践经验的不断丰富,因此,加强学科教师的理论学习和培训,主要学习课程的理念、定位、目标和课程追求的价值等,培训主要采取的形式是专题研讨和同伴间的经验介绍。

(2)加强区域性的相互交流,取长补短,共同探讨活动的有效开展。

(3)进一步用好学科、校内外可操作的资源开展实践活动研究

(4)对学生选题、过程开展、活动目标完成、活动评价给予充分和及时的指导和帮助。

   第二阶段:2013年11月——2015年3月,具体实施学科规划,着重抓好教研和学科教科研活动,并不段论证和完善规划。通过研学旅行,进一步改善校园人文环境。形成稳定的活动实践活动研究基地,初步形成比较适应各年级学生实际的研学旅行资源库。

第三阶段:2015年4月——2016年9月,形成有一定体系,有一定学校特色符合学生实际和发展的研学旅行课程,并能随着实践的深入不断充实和完善。积淀一些有利于中小学校学生成长的可操作的活动主题,积累相对固定的实践活动研究内容,形成课程内容、特色资源,提高课程实施效益,反思规划实施过程中的成败得失,总结学科规划的实施成果,撰写完成实验总结报告。

 

附:分年目标、分项目标和实施措施

年段

项目

分项目标

实施措施

2014学年

师资

建设

加强学科教师的理论学习和培训,主要学习课程的理念、定位、目标和课程追求的价值等。

1、加强理论学习,组织全体教师学习有关研学旅行课程文件及有关课程标准、课标解读等理论学习文章。

2、培训主要采取的形式是专题研讨和同伴间的经验介绍。

课程

开发

1、进一步用好学科、校内外可操作的资源开展实践活动研究。

2、组建研学旅行主题库。

1、发挥学校、家庭各方面的优势,让学生平时通过观察选择自己感兴趣的,并容易操作的进行实践活动研究。

2、收集各班开展的研学旅行的主题案例,利用学校的国际旅行社资源组建主题库,为将来各班开展活动奠定基础。

学生

发展

通过活动培养学生依照自己的兴趣,自主选择课题、自主发现问题,共同实践活动研究、共同协作的能力。

让学生根据自己的需求着手,选择自己感兴趣的内容,并用自己的力量去搜集资料、动手操作,解决问题。

课程

评价

1、初步制订适应我校的研学旅行课程的评价方法。

本阶段主要从学生的参与态度、收集资料方面为主进行评价,以教师和小组评价为主。

科研

发展

1、加强区域性的相互交流,取长补短,共同探讨活动的有效开展。

2、通过开展活动,记录下研学旅行活动案例及反思,及时形成文本,争取在市级的论文及案例比赛中取得好成绩。

 

1、在学校或中心校层面经常性开展研学旅行研讨会,共同探讨活动开展过程中所遇到的问题。

2、以课题实践活动研究为中心,每位参与课程的教师选择相应的子课题进行实践活动研究,共同参与实验的过程,并把案例、经验形成文本。

3、每位教师定期上交活动的案例或论文,学校定时出刊研学旅行案例或论文集,选取优秀的作品参与市级比赛。

4、及时收集学校老师及学生的作品。

校外资源开发

组建家长信息库,聘请有能力有爱心的家长综合实践课程的校外校园活动策划人员,利用双休或假期开展活动。

学生的能力有限,许多活动开展可能会有困难,这时就聘请家长协助学生共同去完成任务,让家长也切实参与到学生的活动中来。

2015学年

师资

建设

1、通过活动,让教师从原来的“领头羊”,转变成监督者、管理者角色,督促学生完成自己的选题。

2、继续加强学科教师的理论学习和培训,研学旅行教师要累积平时教学经验,争取形成一系列的理论著作。

1、向市教研室领导请教,邀请教研室领导来我校指导实验工作,进行专题讲座 ,向研学导师讨教,理清工作思路。

2、外出学习,重点培养。加大对实验研学导师的培养力度,尽可能安排他们外出学习,通过看现场、聆听研学导师报告、观摩教学活动等多种途径,提高研学导师的业务素质,使他们挑起研学旅行课程开发和实施的大梁。

课程

开发

初步形成比较适应各年级学生实际的研学旅行资源包。

经过前一学年的努力,应该会有比较丰富的教学资源,在这一学期中就应争对前一年的活动进行反思,进行再一次的尝试,选取适合各年级学生应用的资源,初步形成一个较有系统的资源包。

学生

发展

1、通过活动,学生应具备较强的自主确立选题,并开展实践活动研究的能力。

2、具有较强的选择能力,对搜集的资料会进行相应的辨别、整理。

3、实践活动研究能力有较大的提问,能解决一些专业的、科学性的问题。

从“实践活动研究性学习”入手,让学生选择适合自己的实践活动研究问题。学生通过各种途径自己搜集资料并做出判断,然后进行适当的实践活动研究,老师在学生遇到困难的时候进行帮助,并对一些相对专业的知识进行适当的指导。

课程

评价

完善研学旅行的评价体系,从教师、小组的两重评价向教师、小组、家长、个人四重评价转变。力求对学生的评价做到客观、公正、全面。

本阶段除了从学生的参与态度、收集资料等方面进行评价外,主要以学生实践活动研究、整理及合作等方面为主,平时要求家长、教师、小组、个人都要观察记录,做出客观、公正的评价。

科研

发展

1、继续做好课题实践活动研究工作。

2、继续要求教师撰写研学旅行活动案例及论文,争取都能在更高一级的地方得奖。

3、通过学校窗口与外界进行交流,以取得更大的进步。

1、以学校的省级课题及北京市课题为中心,共同努力进行实践活动研究。

2、每位教师定期上交活动的案例或论文,学校定时出刊研学旅行案例或论文集,选取优秀的作品参与市级以上的比赛,并取得好成绩。

3、及时收集学校老师及学生的作品。

校外资源开发

1、通过活动,引导更多的家长积极参与学生课外实践的辅导工作。

2、通过活动,继续拓展建立学生研学旅行基地,以满足学生的需要。

经过一年的实验,对涌现出来的校外校园活动策划人员进行表彰,在家长之间也形成竞争,吸引更多的家长参与到这项活动中。

 

2016学年

师资

建设

1、开展优秀案例评比、展示活动,让学校教师的理论及实践水平更上一个台阶。

2、通过实践转变教师观念,培养创新教育的教师。

1、定期在学校开展优秀案例评比、展示活动,并设置一定的奖项及奖励,推动教师的积极性。

2、在借鉴前人经验的同时,对平时开展活动中有创新的教师进行表彰。

课程

开发

积淀一些有利于中小学校学生成长的可操作的活动主题,积累相对固定的实践活动研究内容,完善适应各年级学生实际的研学旅行资源包。

经过三年的努力,由研学旅行教师共同努力,选取优秀的研学旅行活动案例,上传至学校网站,组成一个完善的学校研学旅行资源库,并不断进行更新。

学生

发展

1、通过活动,培养学生能够加入自己的创意设计具有个性的活动方案的能力。

2、对学生综合实践能力举办竞赛活动,促进我校综合实践水平的提高。

3、使学生成为“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”的新型人才。

1、在平时的活动中,指导学生在活动中能加入自己的创意,并把这一块内容加入评价体系中。

2、学生思想相对比较成熟,进行一些相对难度较大一些的实践活动研究,并进行系列竞赛,让学生取得更大进步。

3、对平时活动中表现较出色的、创新能力强的学生进行全校表彰,激发其他学生的创新。

课程

评价

完善研学旅行学校、教师评价体系,对教师的评价从教师、家长、学校几方面共同开展,力求做到公正、公平。

让学生对教师及家长的活动能力、实践活动研究能力进行评价,把主动权交给学生,除了激发学生的兴趣之外,也让教师与家长在活动中取得更大的进步。

科研

发展

1、做好课题实践活动研究工作,争取在国家取得二等奖以上的成绩。

2、继续要求教师撰写研学旅行活动案例及论文,争取能在各种报刊、杂志上发表,形成一定的规模。

 

1、收集课题组老师的成功经验,写好课题总结。鼓励教师申请相关课题,以期学校的研学旅行有更长足的发展。

2、每位教师努力研究自己实施活动的经验,与外界进行交流,如能在各种报刊、杂志中发表的给予表彰。在提升自己的同时,也为学校取得校园活动荣誉。

校外资源开发

1、继续扩中学校综合实践基地。

2、继续扩大校外研学旅行校园活动策划人员的队伍,最终达成研学旅行的良性循环。

1、学生要实践活动研究的一些内容如在本地不能完成,学校也将在其它地方为学生的实践活动研究开辟更多的活动基地。

2、对参与活动表现较突出的家长,学校发出聘发,聘任为长期的校外校园活动策划人员,加强学校的实力。