走进研学旅行

走进研学旅行

北京市成都市莲新小学  贺绍莉
 

     新课程改革中特别突出了实践教育课程,从小学一年级到初中,研学旅行课程作为必修课开设。可以说,研学旅行做涉及的领域是现行课程短缺而对提升学生整体素质和对学生终身发展非常重要的教学内容。研学旅行课程的开设,加强了学科之间知识的融合,把学校教育,学生生活实际,研学教育紧密的结合起来,使学生的知识、能力得到有益的提高,情感态度价值观得到极好的培养。

一、 精心确定研学旅行课的主题和内容                                 

   研学旅行课主题的确定很重要,不得过大、过宽、过偏,入口要小,才便于操作。研学旅行的内容应与学生的生活实际紧密联系,是学生感兴趣的话题,最好是学生生活中常见的又没特别留意,却又是值得学习、了解、探究的事物或现象。恰当有趣的主题,能增强研学旅行课程的实效。研学旅行主题内容的来源:

1、来源于研学旅行课程的教材
   研学旅行课本内容丰富,要根据本地区实际,学生实际,教师实际,选择适当的内容,或对已有的内容进行重组、删减、添加,确定相宜的主题。

2、来源于学科教学的延伸
     新课标加强了学科间知识的融合,注重学科的综合性,由学科教学的内容延伸出研学旅行的主题和内容。如:数学中有《元、角、分》的教学内容,由这一内容延伸出《有趣的硬币》研学旅行课,学生由人民币的硬币到古代北京市的钱币,再到国外的硬币,同学们通过查阅资料,收藏硬币,举办硬币展,欣赏了硬币的美,了解了硬币的品种、历史,交流关于硬币的故事,感受硬币的用途,在这个过程中,同学们综合实践能力大大提高。

3、来源于学生的生活实际                                                                         新课标强调要充分尊重学生的生活实际,要充分利用学生生活中的资源对学生进行教育。新课标的思想为研学旅行的主题和内容提供了有益的指导,生活即教育的思想得到重视和体现。虽然学生的触觉是灵敏的,但由于年龄较小,学生的阅历、知识有一定局限,对于生活中的现象,学生熟悉却不会做进一步的实践活动研究,或想实践活动研究但不知如何去做,对于学生稍纵即逝的想法或问题,教师如果不去引导、激发学生探究的热情,学生思维的火花也许就熄灭了。如:生活中的灰尘问题是学生常见的,灰尘从哪里来,对人们有何危害,怎样减小灰尘,在教师指导下,同学们采集灰尘污染的标本,通过调查、访问、查找资料,了解灰尘的危害,在共同探讨解决问题的方法,同学们以极大的热情投入到这项活动中,大家互相合作,共同学习,学生的视野打开了,有了关注生活,关注生存环境的意识。

4、来源于社会生活热点问题
   当今社会是多元化的信息时代,加上学生的心智发展成熟较快,学生的双耳不仅闻窗外事,还闻天下事,社会上的某些热点问题,同样也是学生观注的话题。如:北京某中小学生用硫酸伤害黑熊的事件,在社会上引起广泛的关注,学生们也在纷纷议论,于是,《人与动物》的研学旅行课自然产生了,同学们通过查阅、收集大量的资料,从人类如何爱护帮助动物,动物如何为人类作出贡献受到人类怎样的伤害,人与动物如何互相依存,和平共处三方面,深入的探讨了人和动物的关系。关心动物,热爱自然的情感在升华,环保意识在潜移默化中增强,合作学习的能力在提高。再如:同学们通过研学居民文化生活的调查发现,打麻将几乎是人们主要的休闲方式,这值不值得提倡?《漫谈麻将》的主题研学旅行课诞生了。

二、 注重研学旅行的过程

   研学旅行的过程,应该是学生知识的丰富、能力的提高、情感的升华、态度、价值观形成的过程,通过一次次的研学旅行,实现学生综合实践能力的提高。

1、指导学生形成研学旅行的方案
   学生在教师的指导下明确实践活动的目的,列出需要解决的问题,设想解决的途径,在此基础上学生们成立实践活动研究小组,还可邀请家长、老师等加入实践活动研究小组,做好人员的分工和时间的安排,形成活动的方案。

2、做好活动过程的资料收集和记录
   文字资料,个人或小组活动经过,包括收集查阅到的文字资料,活动感悟,调查访问笔录等。
   图片音像资料,收集的与主题有关的图片音像,体现活动过程的照片音像等。                                    

3、进行活动资料的整理和小结
   信息收集处理能力是学生重要的实践能力之一,学生活动小组要进一步对前期活动资料进行塞选提炼,逐步形成自己的活动小结,从而确定自己的汇报交流形式,教师要启发学生尽可能体现自己的活动成果,对学生汇报的内容形式适当点拨。要知道活动过程的细致与落实是研学旅行成功的重要方面,在研学旅行中学生各方面的变化情况,教师要随时把握,及时记载,这便于教师指导学生开展活动,把握活动的进程,掌握活动的发展方向和趋势。对于过程的了解,可从以下方面进行,1、学生的活动方案,2、与学生的交谈,讨论;3、学生收集的资料;4、学生的活动记录本;5、与家长交流。这样才能保证在进行每一个活动时,使学生的综合实践能力真正得到提高,让学生实实在在有收获。

三、解决好研学旅行的汇报与交流

   研学旅行的汇报交流既是对前一阶段活动的总结,使学生、教师彼此资源共享,提升中小学校学生的认知,增强学生的自信心,同时,为下一步实践活动的开展在方法、步骤、形式等方面指明方向。

1、资源共享,有效的信息沟通
   学生个人或小组在活动中收集到丰富的信息,学生独特的个性,新颖的观点,灵活多样的形式都可以在汇报中一一呈现。同学们在汇报中体验到的是成功的满足,是探究的快乐,是互相支持与合作的益处,是对自我的肯定,是不断高涨的学习的欲望。        

2、探讨思索,提高认知升华情感
   汇报交流并非是学生个人或小组的不同形式内容的资料罗列,而是学生各种观点,丰富的资料在互相交流的过程中,思维的火花互相碰撞下,而产生新的思考,新的观点,发现新的问题,形成新的思想。在汇报的过程中,通过进一步的提出问题,讨论问题,争辩问题,使中小学校学生的认知进一步上升一个层次,中小学校学生的学习探究的情感、态度、价值观得到新的洗礼。特别是,在汇报交流中,能邀请到学生实践活动研究小组的老师或家长等人参加,汇报交流会更精彩。
    当学生、教师真正走进了研学旅行,会发现研学旅行的领域宽阔无边。在这里学生的综合实践能力能真正得以提高,这一领域的学习将为学生终身发展奠定良好的基础。