《农民画大魔方》课程纲要

 

一、课程的背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020》中明确指出:“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养。促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见,教育是学校实施教育的主要内容和途径之一,也是加强社会主义精神文明建设、提高学生道德水准、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。

秀洲区人民世代勤劳朴实,富有创造精神。自1983年以来,100多位生活在城乡的青年,汲取当地传统的民间艺术,创作出一幅幅饱含水乡风韵和江南气息的农民画作品,使秀洲区成为北京市文化部首批命名的“北京市现代民间绘画画乡”。对农民画的欣赏,能够促进学生了解本地文化,提高学生的审美能力,培养学生对家乡文化的热爱之情。具有地方特色的农民画,是学校拓展性课程绝佳的资源。

我校课程改革着眼于未来社会发展对人才的要求,从全面发展学生的素质出发,以“外语突出、综合发展、国际化”为课程目标及最终的育人目标,根据学生情况、学校发展目标和教育资源,进行精心设计与规划,在国家课程的基础上,构建“四系联动”的“国际素养”课程体系,包含了基础学科课程、拓展选修课程、午间微型课程、德育实践课程这样四大板块。

“农民画大魔方”欣赏课程是学校“拓展选修课程”板块下体艺特色课程中闪亮的一员。在秀洲农民画的熏陶下应运而生,以积淀“人文素养”为核心,提供给学生农民画欣赏的大,让民间优秀的传统文化艺术融入校园,使本土民间艺术得到更好的传承和发展。越是民间的,越是现代的,越是民族的,越是世界的。只有不断积累人文素养,积淀民族内涵,才能更好地走向国际,走向世界。

 

二、课程的性质

农民画在创作题材上具有浓郁的乡土气息,蕴藏作者对江南水乡、生活劳动的深厚感情,在创作技法上形成一种时空自由的独特表现手法,构图饱满,造型谐趣横溢,在作品主题上充分抒发了作者对劳动的赞美。欣赏、感受、理解和传承农民画是我们的共同责任。加强小学生对农民画的欣赏活动,对于农民画的保护和传承是尤其重要的。“农民画大魔方”欣赏课程以农民画为欣赏探究的素材,引导低、中、高三个年段的学生分别进行研学活动性欣赏,感悟性欣赏、实践活动研究性欣赏。在不同的欣赏活动中,积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。通过对农民画作品的深入感知、内涵理解,形成对家乡本土民间的热爱之情,更好地传承和发扬民间农民画。

1.视觉性。“农民画大魔方”欣赏课程凸显视觉性。学生对农民画作品的欣赏是贯穿整个拓展课程活动的。一直以来,中外的各类作品,均以不同的视觉图式影响着社会的审美。对农民画的欣赏和探究,能有效培养学生审美、创新的能力。

2.人文性。农民画作为一种民间绘画,传达出优秀本地传统文化的审美情趣,给学生充分的情感渗透,尊重学生欣赏学习的规律,不断丰富学生的思想情感,提高学生的审美情趣,促进学生人格健康发展。

3.实践性。“农民画大魔方”欣赏课程注重与学生生活经验和欣赏实践的联系,通过学生自主欣赏体验,自主参与活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

4.综合性。“农民画大魔方”欣赏课程巧妙设置各种综合性活动,将各学科内容有机整合。积极促进学生在欣赏、音乐表现、科学畅想等方面的全面发展。

 

三、课程的基本理念

 

(一)学为中心,形成学生基本的素养

 在“农民画大魔方”欣赏课中,必须坚信每个学生都具有欣赏的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。教师选择难易适中的、有利于学生发展的农民画作品进行欣赏,营造轻松愉悦、自主探究、实践创新的教学氛围,充分相信学生,给学生激励,引导学生的积极参与,努力激发学生的主体意识。使学生能积极大胆表达自己的观点,勇敢实践自己的想法,形成基本的素养。

 

(二)综合活动,注重学生持久的兴趣

儿童的发展离不开丰富多彩的综合性审美活动。“农民画大魔方”欣赏课注重引导学生获得对欣赏类活动的积极体验,享受欣赏活动带来的快乐。发挥农民画欣赏教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

 

(三)自主体验,提高学生的审美情趣

 “农民画大魔方”欣赏课,使学生通过对农民画的欣赏、感悟、探索和实践活动研究等活动,自主体验农民画的表现特点和情感内涵。从而了解人类文化的丰富性,多角度认识的特征以及表现的多样性,在潜移默化中提高学生的审美情趣。

 

(四)探索实践活动研究,培养学生的创新精神

“农民画大魔方”欣赏课,特别重视对学生创新精神的培养,采取多种教学方法,帮助学生学会运用的语言,将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到欣赏的不同知识点,发展综合实践能力,创造性地解决问题。

 

四、课程目标

 

(一)总目标

《农民画大魔方》课程目标:在教师的参与、指导下,学生进行农民画欣赏活动,在认识、感受、体会、理解、交流、模仿等过程中,让学生体验欣赏的乐趣,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对学习的持久兴趣,学会对农民画进行多方位的欣赏与评价, 逐步提高视觉感受、理解与评述能力,提高审美能力,积累人文素养,传承优秀的本地民间,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。

 

(二)各学段单元目标及活动内容

年段

学期

单元目标

课时内容

第一学段

(1-2年级)

通过研学活动式欣赏,解构农民画的生活形,感受农民画的生活味。培养学生初步的观察、想象、体验和语言表达能力。

发现农民画中的点、线、面、生活形,并进行拓展学习。

通过研学活动式欣赏,感受农民画色彩的丰富与多样。培养学生初步的色彩感觉和审美情趣。

感受农民画中的多样色彩,并进行色彩研学活动、拓展学习。

第二学段

(3-4年级)

通过感悟式欣赏,体会并感悟农民画中丰富的情景表现。学会用语言表达看到的情景,提高学生的想象力和语言表达能力。

感悟农民画中的故事、风景等情景,并进行拓展学习。

通过感悟式欣赏,进行多角度感受,能够理解农民画中蕴含的情感内涵。能够试着跟随自己的内心传达情感,并用的方式表达情感。

感悟农民画中物象的造型、对话及民俗事象中传达出的情感,并进行拓展学习。

第三学段

(5-6年级)

通过探究式欣赏,实践活动研究农民画创作的构图特点,并能进行一定的体验和实践。

探究农民画中的平面性、组合性构图,并进行拓展学习。

通过探究式欣赏,探究农民画创作的线条、造型、色彩等创作语言的特点。并能试着进行农民画创作的尝试。

探究农民画中的线条、造型、色彩的特点,并进行拓展学习。

 

五、课程内容设置

年段

学期

单元主题

课时内容

课时安排

第一学段(1-2年级)

研学活动式欣赏

感受图形

1.寻找点线面

2.发现生活形

3.形状大转盘

6

拓展活动

4.童谣里的形

2

研学活动式欣赏

感受色彩

1.寻找色彩

2.创意填色

3.小木片大变样

6

拓展活动

4.音乐里的色彩

2

第二学段(3-4年级)

感悟式欣赏

体验情景

1.捕捉人物故事

2.搜索生活风景

3.变变情景魔术

6

拓展活动

4.诗歌里的情景

2

感悟式欣赏

体验情感

1.物体造型中的情感

2.人物对话中的情感

3.民俗事象中的情感

6

拓展活动

4.藏在卡片里的情感

2

第三学段(5-6年级)

实践活动研究式欣赏

探究构图

1.画面与平面

2.流动的平面

3.物象组合的秘密

6

拓展活动

4.在地图上玩组合

2

实践活动研究式欣赏

探究语言

1. 去物象内部玩

2. 展开主题之旅

3. 色彩世界探秘

6

拓展活动

4. 随心画大冒险

2

 

六、课程实施

 

教学原则

1.生活性原则

紧密围绕学生的生活实际,坚持“艺术来源于生活”原则,体现传承、发展、创新的教育理念,联动学校的体艺课程,引导学生积极参与艺术欣赏和创想活动,体验本地民间的博大精深,依托生活、传承艺术。引导学生了解作品与本地地理、历史、经济、民俗的联系,使欣赏与评述活动更贴近学生的生活,在文化情境中理解作品,培养人文精神。

2.体验性原则

要求学生参与到形式多样的农民画欣赏活动中,亲身体会本地传统民间绘画的内容、技法和特色,亲自感受、体会、尝试。玩一玩,找一找,说一说,议一议,画一画,做一做。逐步形成审美趣味和欣赏能力。除了通过欣赏获得审美愉悦之外,在体验中还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征以及作者的思想、情感等,并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

3.个性化原则

除了关注课程教学目标的整体达成,更要尊重学生的个性差异与审美多样性。在针对不同个性的学生时,能因人而异,鼓励学生大胆欣赏自己喜欢的农民画作品,表达自己的独特观点。 

4.趣味性原则

应根据不同的年龄层次,不同的学段,设计不同的趣味课题进行有层次的学习。抓住学生的审美兴趣点,有层次、有目的、有计划地设计形式多样的欣赏体验活动,提高学生学习的积极性。

5.多样性原则

关注学生欣赏能力的差异性与审美多样性,在教学过程中应遵循重过程、重感悟、重亲身体验的学习原则。设计不同阶段的分层欣赏活动,体现多样性的农民画欣赏内容,渗透多样性的欣赏方法。教学应以多样的教学方式,引导学生掌握最基本的欣赏方法,学会通过农民画艺术中心、农民画画家工作室、国际旅行社、书刊等多种渠道收集相关信息,不断提高学生的欣赏和评述能力。

6.综合性原则

“农民画大魔方”课程具有综合性的特点,需要教师具备较强的教材整合能力与指导实践活动能力。教师在教学中,要引导学生学会综合运用跨学科的知识和经验,在体验、感悟、探究性学习过程中,真正走进农民画欣赏活动,并结合音乐、科学、自然等学科完成特定的拓展性作业,提升素养。

 

课程实施建议

1.全面把握课程目标

在《农民画大魔方》课程的教学过程中教师应全面把握课程教学目标,注重学生欣赏能力的提升,以及情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的审美能力,从而整体地实现课程目标。

2.“6+2” 课时,有层次推进欣赏教学

“农民画大魔方”研学旅行课程推行“6+2”的课时安排模式,6课时以欣赏为主,2课时以拓展学习为主,有层次推进欣赏教学。在具体的课时教学内容安排上,没有做出细化的一刀切要求,充分体现了课程动态生成与发展的特色,给予了教师教学创新的空间。教师可以在领会教材编写意图的基础上,结合教学实际,合理分解活动项目,形成梯度递进,层次明显的“6+2”课时教学内容,真正将课程实施落到每一位学生。

3.资源整合,全面完善课程活动

《农民画大魔方》课程学习要面向学生的生活实际,加强《农民画大魔方》课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从书本扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中有意义的题材,把教学内容与本地区资源有机整合起来,及时完善、丰富和充实课程内容。

4.重视体验,落实课程实施过程。

《农民画大魔方》课程学习的主体是儿童,通过引导学生欣赏农民画的活动来实现审美能力的提高。为此,作为本课程的实施者要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的多元情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和活动体验提供充分的空间。注重引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、感受、感悟作品,让学生在体验中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,全面关注课程的实施过程。

 

七、课程评价建议

农民画大魔方研学旅行课程评价的主要目的是激励学生发展。本课程的评价以课程目标和课程内容为依据,尊重儿童发展的独特性,倡导多元、开放的评价观,注重对活动过程的评价,整体关注学生的全面发展。

 

评价方法的选择

本课程评价采用多元评价方式。强调评价标准、手段、形式的多元化,从学生的知识、情感、态度等各方面系统开展学习评价。客观、全面地评价学生在欣赏学习活动中的个性化表现。此外,善于运用学生自评、生生互评以及中小学校学生互评等方式体现评价主体的多元化,形成积极、友好、平等和民主的评价关系,让评价成为学生能力提升的载体。

 

评价内容与评价标准

1.过程评价与结果评价结合

注重过程性评价,以多元化、立体化的展示与评价,全面反映学生的学习表现。同时也重视结果性评价,确立评价标准,客观反映学生的综合学习能力。在过程性评价中要对学生的各种活动方式给予充分的肯定,不仅允许学生对欣赏的作品有不同的见解和观点,而且呈现自己学习结果的形式也可丰富多样。

(1)农民画欣赏评价单。充分利用校本教材中的学习活动记录栏目,通过欣赏过程、自我体会等角度,记录个体在学习过程中的表现和活动成果。

 

农民画作品欣赏评价单

活动主题

 

班级

 

姓名

 

评价等级

(用星级表示)

评价要素

我的目标

自己评

同学评

老师评

欣赏

过程

认真倾听,用心感受

 

 

 

 

善于交流,敢于质疑

 

 

 

 

同伴互助,探讨问题

 

 

 

 

个性表达,观点独特

 

 

 

 

自我

体会

对农民画作品的理解

 

 

 

 

找一个兴趣点进行模仿绘画

 

 

 

 

写一段观察体会文字

 

 

 

 

总评

(自评、互评、师评相结合)

(2)农民画模仿日记。实行“农民画模仿日记本”,学生自己准备、自己管理,通过对农民画的欣赏,采集农民画中自己感兴趣的某一个部分,用文字或绘画的方式记录下来。农民画采蜜日记本是记录学生探索实践的足迹,也是教师对学生过程性评价的一个参考。

农民画模仿日记

 

2.注重展示性评价

(1)农民画“微创作”评比。利用班级、学校宣传栏,学校课程网页、微信公众号等多元展示,以个体或集体的形式,开展“农民画大魔方” 的各种展示评比,比如“微日记”、“微绘画”、“微故事”、“微制作”等活动,凸显活动亮点,分享学习成果。

(2)农民画“小达人”评比。实行“农民画小达人”评比,通过这个,使学生的个性特长得到最大化的发展,激励学生的学习兴趣,保持学生的上进心和探索精神。

农民画小达人勋章